部编版八年级历史下册第13课：香港和澳门的回归教案.docVIP

PAGE PAGE 1 第四单元：民族团结与祖国统一 第13课 香港和澳门的回归 课程目标 ?了解香港、澳门回归和海峡两岸关系改善的史实，认识祖国统一是历史的必然趋势 教 学 目 标 目 标 细 化 目标层级 结果性目标 感悟性目标 了解 理解 评价 迁移 运用 家国情怀 香港和澳门的问题由来 √ √ 一国两制构想的提出 √ √ 香港和澳门的回归 √ 港澳回归的历史意义 重 点 一国两制的构想；港澳回归的历史意义 难 点 港澳回归的历史意义 核 心问 题 香港和澳门的回归 教 法 讲解、问题导向 图片展示 学 法 自主学习、表格列举、 归纳概括、合作探究 教学资源 多媒体 板书 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、 旧知导入 出示复习问题： 1.说出民族区域自治制度的含义和实施情况，概括实行民族区域自治制度的重要意义。 2. 对比新中国成立前后少数民族地区发展状况，列表归纳为实现各民族共同繁荣采取的具体措施。 3.探究民族大团结、共同繁荣发展的重要意义。 课前复习知识点 课中回答问题 巩固学生上节课所学的知识点，加强与本节课的知识体系联系。 二、 展示学习目标 齐读标题，这节课需要掌握哪些知识点呢？齐读学习目标： 1、了解香港、澳门问题的由来； 2、掌握“一国两制”的含义、香港澳门回归的时间及意义。 3、明白“落后就要挨打”的道理；认识到综合国力是关系到国家民族命运的关键因素。 朗读学习目标 初步熟悉本节课需要掌握得内容，便于学习内容抉择。 新课讲授 （一） 历史篇：港澳问题的由来 展示香港问题的由来文字材料： 1842年《南京条约》割占香港岛 1860年《北京条约》割占九龙司一区 1898年租借新界99年（至1997年6月30日） 展示香港问题由来的图片材料 展示澳门问题由来的文字材料： 1553年，葡萄牙人借口晾晒水浸货物，强行进入澳门 1557年，葡萄牙通过贿赂明朝官员，取得澳门的定居权 19世纪五六十年代葡萄牙人先后侵占氹（ dàng ）仔岛和路环岛。 展示澳门问题由来的图片材料： 1.阅读材料，回答问题； 2.结合教材，自主学习本子目知识，完成自学反馈，并将疑惑点记录反馈给老师，并在反馈后备注相关知识点； 培养学生的自主学习能力，锻炼学生的思维能力。 培养学生的史料探究能力，实现以历史核心素养为课程教育的奠基石。 （二） 政策篇：一国两制构想 展示“一国两制”构想的提出及逐步完善： 材料一：1979年元旦《告台湾同胞书》,宣布采用和平方式统一祖国，建议两岸实行“三通”。 ——提出“一国两制”构想的雏形 材料二：1984年，全国人大六届二次会议的《政府工作报告》中阐述了这一构想，并正式通过。 ——“一国两制”成为基本国策 思考： “一国两制”的科学含义是什么？ “一国两制”的前提是什么？ 展示一国两制的含义： 一国：一个中国 两制：社会主义制度和资本主义制度 1.结合教材，自主学习本课知识，完成自学检测试题，并将疑惑点记录反馈给老师。 2.阅读材料，跟随教师引导方向，回答问题。 培养学生的自主学习能力； 培养学生阅读材料的能力，培养其历史学科素养的形成。 （三）回归篇：香港、澳门的回归 1.展示香港回归的三步走： 1982年 中英首次谈判 英：主权换治权 中：主权没商量 1984年签署 《中英联合声明》 1997年7月1日 香港顺利回归 2.展示澳门回归的场景： 1999年12月20日中国成功收回澳门 出示材料探究香港和澳门回归的原因： 材料一：母亲呀，我哭泣号啕，呼你不应 。 母亲呀，快让我躲入你的怀抱！ 母亲！我要回来，母亲！ ——闻一多《七子之歌》 材料二： “香港问题为什么能够谈成呢?并不是我们参加谈判的人有特殊的本领，主要是我们这个国家这几年发展起来的是个兴旺发达的国家，有力量的国家，而且是个值得信任的国家，我们是讲信用的，我们说话是算数的。……当然，香港问题能够解决好，还是由于‘一国两制’的根本方针或者说战略搞对了……” ——邓小平 出示材料探究港澳回归的意义： 材料1：香港和澳门相继回归中国，结束了中国近代以来历史上屈辱的