诗歌鉴赏——人物形象(组内公开课.pptxVIP

鉴赏诗歌人物形象学习目标 掌握鉴赏诗歌人物形象的方法。考点阐释诗歌的人物形象有两类： 一是抒情主人公自身的形象（诗人形象） 二是作品塑造的人物形象课本回顾例1． 分析苏轼的《念奴娇?赤壁怀古》塑造的人物形象，体会诗人的思想感情。 人物形象： 少年英雄周瑜(诗中人的形象)：雄姿英发、羽扇纶巾、谈笑间、强虏灰飞烟灭。 “我”(抒情主人公)：多情应笑我、早生华发、人生如梦、一樽还酹江月。 通过周瑜形象和自我形象的对比刻画，表达了作者怀才不遇、人生易老而壮志难酬的思想感情。 例2． 白居易《琵琶行》中“低眉信手续续弹，说尽心中无限事。轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺”。中一糸列动作的刻画，既表现了琵琶女娴熟的弹奏技艺，也表现了琵琶女弹奏时错综复杂的心理感受，一个天涯歌女的形象跃然纸上。设题方式：诗（词）塑造了什么样的人物形象？ 或者诗中的人物具有怎样的特点？分析诗中描写了诗人怎样的形象。例题引路最爱东山晴后雪①［宋］杨万里只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。最爱东山晴后雪，软红光里涌银山。［注］①本诗为《雪后晚睛，四山皆青，惟东山全白，赋最爱东山晴后雪二绝句》中的一?首。请简要分析这首诗中诗人的形象。 【参考答案】诗歌塑造了一个心境悠闲、陶醉于自然美景而欣然忘我的诗人形象。通过动作与心理描写了诗人只顾追求胜景而不觉春寒，驻足春风夕阳中凝望东山，对东山雪景充满喜爱之情。将一个因爱美景而不顾寒冷的“痴人”形象展现在读者面前。 梦江南温庭筠 千万恨,恨极在天涯。山月不知心里事,水风空落眼前花。 摇曳碧云斜。词中三、四两句刻画了一位什么样的主人公形象?请简要分析。 【参考答案】刻画了一位孤独寂寞又自哀自怜的主人公（思妇）形象。主人公满腹哀怨，对月怀远，月却不解；临水看花，花自飘零，无人怜惜。 村 晚雷 震草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。诗中刻画了牧童什么样的性格特点？试简要分析诗歌刻画出牧童天真顽皮、无忧无虑的性格特点.作品在前两句的写景，突出了傍晚乡村静谧的特点，为牧童的出场作了铺垫。“横牛背”、“信口吹”等牧童的动作神态，活画出调皮天真的个性特征。 方法小结㈠人物形象题型分析思路1、分析人物的外貌、动作、语言、神态、心理等，把握人物特征。2、分析人物所处环境，包括时间、地点、周围景物等。3、分析诗中出现的具体景物的含义，理解这些物象所承载的思想感情。4、知人论世，了解相关背景资料。方法小结㈡形象的概括，应该包括两个方面的内容： 一、形象的类别（身份）定位 二、形象的特点描述答题用语：诗歌写出了（塑造了）一个怎么样（特点）的什么（类别）形象。 如：诗歌塑造了一个心境悠闲、陶醉于自然美景而欣然忘我的诗人形象。答题步骤： 一、概括形象（什么形象 包括身份、特征） 二、结合相应诗句简要分析（具体分析上一步的判断依据） 三、形象的意义（概括作者在该形象上寄托的情感、理想追求、品质） 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足! 采菊东篱下，悠然见南山。 冯唐易老，李广难封。 出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。 马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。 旅馆寒灯独不眠，客心何事转凄然？故乡今夜思千里，霜鬓明朝又一年。 留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。心忧天下、忧国忧民的爱国者形象寄情山水、恬淡闲适的隐者形象怀才不遇、壮志难酬的迟暮英雄形象矢志报国、建功立业的将士形象思乡怀人、孤独惆怅的羁旅者形象亲友送别、依恋伤感的送别者形象课堂训练送邹明府游灵武贾岛 曾宰西畿县，三年马不肥。?债多平剑与，官满载书归。 边雪藏行径，林风透卧衣。?灵州听晓角，客馆未开扉。【注】明府：对县令的尊称。灵武：即灵州（治所在今宁夏灵武县）。?1、请概括邹明府这个人物形象的主要特点，并作简要分析。?诗中刻画了邹明府清正廉洁的形象（步骤一）。三年县令任满离去，马依旧瘦弱，随身相伴的还是那些书。如今冒雪远游朔方，前程艰险，单薄的衣衫哪抵得住透骨的寒风（步骤二）。通过细节刻画，展现了邹明府至清至廉的形象，表现了诗人对其清廉品德的敬佩与赞美（步骤三）。 怀天经、智老，因访之 陈与义今年二月冻初融，睡起苕溪绿向东。客子光阴诗卷里，杏花消息雨声中。西庵禅伯还多病，北栅儒先只固穷。忽忆轻舟寻二子，纶巾鹤氅试春风。 （选自《陈与义集校笺》）【注】天经，姓叶，名德；智老，即大圆洪智和尚。诗中“禅伯”指大圆洪智，“儒先”指叶天经。1、请简要概括诗中诗人的形象特点。答案：诗中塑造了一位珍视友情、情趣高雅、风流俊逸的诗人形象（步骤一）。诗人客居他乡，在吟诗作赋中淡泊度日，情趣高雅；在杏花春雨时荡舟寻访“病”“穷”老友，珍视友情；在二月春风时头戴纶巾，身披鹤氅，风流俊逸（步骤二）。 溪居即事崔道融