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白墙上的红印子 镇江南山景园幼儿园 王心蕊 摘要：当我和你期待的不一样时，请爱我原来的样子，疼我原来的样子，赞美我原来样子…… 在我的班上,有个小男孩，叫钺。钺和其他孩子不一样，钺有多动症,他无法控制自己的行为，做事常常“出格”，有时会兴奋得大喊大叫,有时会突然无端哭泣,有时会突然高兴地围着教室跑上两三圈都不停下来。而中班的孩子们又善于发现别人的错误，喜欢告状，渐渐地钺成了“坏孩子”的典型…… 问题提示： 幼儿为了什么而说谎？是幼儿想象与现实相混淆？是为了愿望得以实现而说谎？是为了逃避责备而说谎？ 案例过程： 这天，是画画的时间，美术课上，班上的孩子们刚接触到水粉笔和水粉颜料，大家充满了好奇和兴奋，恨不得立即就画出一幅美丽的水粉画！兴致勃勃的孩子们和我讨论着自己要画出一幅怎样的画。“我要用红色画一个太阳！一个大大的太阳！”“我要用黄色画一个小房子！我要住在这个房子里！”“我要用绿色画大树！”……大家都争着说出自己想画出来的美丽景色，钺钺却一句话也不说，不和大家讨论，愣愣的盯着颜料看。画画前我照例和孩子们介绍了些应该注意的事项，我告诉孩子们，千万不能弄脏我们雪白的墙妈妈，不然它会很伤心的！孩子们点点头。我还是不放心，问了句：“能不能把墙妈妈弄脏呀？”“不能！”孩子们异口同声，响亮的答应我，我这才稍微放下心来……孩子们很快地沉浸在画画的喜悦中。中班的孩子们充满了想象力，画的可有趣了！有的画了苹果，有的画了灯笼，有的画了太阳，还有的画了气球……突然，我看见雪白的墙上有红色的颜料，我有些生气了“是哪个宝贝不小心把颜料弄在了墙上呀？”我询问着孩子们。“钺钺！”“是钺钺！”“对！就是钺钺”孩子们立刻说出了钺的名字。我看着钺钺，钺钺不说话，只是低下了头。孩子们起哄的更加厉害了，个个都说是钺钺画在了墙上。而我当然知道不会是钺钺，因为由于钺钺的特殊情况，每次画画我都是最后一个让钺钺画，我会寸步不离钺的身边，帮他蘸好颜料，帮他洗画笔……显然墙上的印记不会是钺弄上去的，因为钺钺一直在我身边。“哪个宝宝看到是钺钺画的了？”“谁能告诉我他怎么画上去的？”我继续询问着。这些好了，孩子们的声音微弱了下来，大家支支吾吾，却没有一个孩子能说出钺钺是怎么画上去的。“钺钺一直在老师身边，不是他画上去的，老师希望不小心画上去的宝宝能主动告诉老师”我和孩子们说到。看着孩子们睁着大大的眼睛看着我，没有什么反应，我继续说：“主动告诉老师没有关系，诚实的孩子老师不会批评，是会受到表扬的！”刚说完没多久，一个轻轻的声音响起“是我不小心弄在了墙上”。原来，是鹏鹏宝贝不小心。我和鹏鹏说：“很好！诚实就是好孩子，老师不怪你，但是你是不是应该和钺钺说些什么呢？”“对不起”鹏鹏低头轻轻对钺钺说。看着班上的孩子们，我笑着说：“鹏鹏小朋友很棒！他勇敢的承认了自己的错误，是诚实的孩子，因为误会了钺钺，他还主动和钺钺道歉了呢”。班上的孩子们听了，也都一齐向钺钺说：“对不起。”钺钺的小眼睛一闪一闪地看着我，像极了明亮的星星。 案例分析： 影响学前儿童的心里发展的因素有两个部分。一部分是先天因素，包括遗传和生理成熟；一部分是后天因素，包括环境和教育。钺钺有多动症，所以他内心比较自卑。当孩子们说是他的错误时，他不会去反驳。中班的孩子大多数以自我为中心，喜欢表达自己的想法，而钺钺因为这个自身先天条件，不善于表达出自己的想法。 画画课上，墙上出现了红色印子后，孩子们习惯性的认为是钺钺画的，说明孩子的判断具体主观情绪性，是片面的，带有感情色彩的。而其他孩子都认为是钺钺画的时候，又说明了孩子的模仿性的特点。 鹏鹏开始不愿意承认是自己画在了墙上孩子的撒谎原因有以下几点： 幼儿怕受到责备而撒谎。 2.幼儿为达到某种目的和欲望而撒谎。 3.模仿成人。 4.幼儿想象和现实相混淆，将没发生的事情认为是已经发生的事情。 不难看出，班上其他孩子，是将想象和现实相混淆，认为是钺钺画的而撒谎。学前时期，幼儿的无意想象占优势，有意想象初步开始发展，幼儿容易将自己想象的，认为的事情当做已经发生的事情。老师应该正确对待这种现象，要耐心的帮幼儿把事实弄清楚。而鹏鹏是因为怕受到责备而撒谎。当知道不会受到责备时，他勇敢承认了错误。 对于钺钺的这种情况，我们要善于分析幼儿不稳定的原因，注重幼儿良好习惯的养成，帮助幼儿形成良好的同伴关系。注重幼儿的个性差异，不同的孩子采取不同的方法，因人施教。 对幼儿交友关系中的问题儿童，我们要采取相应的措施。对钺钺这种被排斥的幼儿，我们要去帮助他，让他逐渐被同伴所接受。首先，我们要了解他的性格特点和问题所在，同时引导其他幼儿发现钺钺的长处，及时鼓励和表扬，提高他在同伴心中的地位，促进幼儿的交往。作为幼儿老师，我们还应该做到以下几点： 1.用爱心交换信任 陶行知先生说过：“谁不爱学生，