相信自己我是最棒的.docVIP

《相信自己 我是最棒的》 李业发 一、设计思路 相信自己 ，我是最棒的！让每个学生树立自信心，这是作为每位教育工作者应该担负的重要责任。当前，我们有许多孩子，不能够正确认识自己的优点，没有自信心，从而导致悲观、失望、消极、自抱自弃，学习成绩差，人际交往困难，在各个方面都无法获取成功，以致心理负担很重。心理健康教育活动课则是实现这方面教育的最有效的途径和方式。它是面向全体学生的一种开放式活动课，以解决学生成长中的困惑为目的，以学生的心理需要和关注热点来组织活动内容，以学生活动为主要形式，以学生的心理感受和心理体验为核心，以学生的心身发展为宗旨，促进学生全面发展。因此，根据学生的年龄特征和心理发展规律，我设计了这节健康教育活动课，并运用多种教育方法与学习方式，如游戏、情境剧、集体研讨与交流内心体验等，有针对性的引导学生积极思考，大胆参与，鼓励学生开放自己，最终达成：相信自己，我是最棒的。 二、活动目的 1．通过活动让学生全面认识自已，认识自己的优点，客观地看待自己的缺点，更能够发现他人的长处和闪光点，取长补短，树立自信心。 2．通过开放自己，表达内心体验，正视个体的心理影响，树立勇于面对困难、积极向上的人生态度。 3．能够以积极的态度面对成长过程中出现的问题，树立自信，具备良好的心理素质，获取成功。 三、活动准备 便笺、多媒体课件。 四、活动过程 1．激情导入 ，感受快乐与自信。 教师：同学们，大家好！很高兴能与你们共同交流，大家有信心把我们这一次活动搞好吗？有信心的请站起来！今天我们讨论的话题就是：相信自己，我是最棒的！教师点击鼠标，屏幕显示：我是最棒的！请班长领喊口号：相信自己，我是最棒的！ 我们先来运动运动吧！大家一起唱起来，动起来！课件播放《幸福拍手歌》 ? （这样的设计是为了让孩子作个热身运动，在愉悦的活动中放松自己，感受快乐，增强自信，关注到了每个学生的内心体验。） 教师小结：刚才同学们唱歌时不但声音响亮，而且动作做得也很好，感觉到了同学们的快乐与信心！请同学们把掌声送给自己！ 2．老师朗读故事，同学们谈体会。 ? 师：这儿有一段内心独白，我朗读给大家听。请同学们认真听好了，听完后还有问题等着大家一起来讨论。 内容：我是一位六年级的女同学，经学校评选后我有幸和几位同学被选送到区里参加书法比赛。可是其他同学都拿到了好名次，我却只得了个三等奖。觉得自己真没用，辜负了班主任和书法老师的期望，觉得太没面子了。回家后告诉爸爸、妈妈想让他们安慰我，可是他们却对我说，现在社会竞争越来越大，你要好好学习，不努力是不行的，平时没认真吧？现在知道了竞争的残酷性吧？孩子，要努力呀，不要辜负了我们对你的期望呀！现在的我做任何事都不行，心理压力特别大。其实，我也努力了，我真的怀疑，我是不是我太蠢太笨了？唉，我可真没用，真没出息！ 讨论：听了这位女同学的内心独白，你有什么感受？想不想帮帮她？请同学们谈一谈。 （设计意图：通过一位小学六年级女生的内心独白，能够引起大爱的共鸣，因为她所遇到的烦恼与同学们的日常学习、生活紧密相连。在认真倾听中体会故事，认真思考。让学生谈自己的感受以及如何想办法帮助这位同学，实际上是在培养学生怎样来树立自信心的方法，也就是如何才能做到相信我能行，让学生在讨论中互相交流，互相学习。） 3．分组讨论，如何勇于面对成长中遇到的问题。 师：同学们，在学习生活中，有没有对自己缺少自信心的事情， 如果有的话，请你写一写，如果你有好的解决方法，也请你写一写。?????????????? ?（在舒缓的音乐中，孩子们将失去自信心的事情与想法写在便笺上，通过交流在心理上产生共鸣。其实这样的设计是让学生学会释放情绪，学着树立自信心，尝试着解决问题的方法。） 4．生生互动，相互夸夸。 教师：同学们，我们班同学个个都很优秀，你们发现了其他同学的优点吗？今天，我们就来说一说同学的优点，先组内说，再组外说。交流完后，对自己进行评价及交流后的感受。 （设计意图：让学生在生生互动中去体验，去活动，既提高了学生的自信心，又学会了相信我能行的自信心培养的办法，还创设了一种和谐的课堂气氛，体现了学生的主体性，体现了活动的开放性，体现了面向全体学生的全体性。） ?5．在故事中感悟真谛。 教师：同学们，有这样一个故事。(多媒体出示)有一位女歌手，第一次登台演出，内心十分紧张。想到自己马上就要上场，面对上千名观众，她的手心都在冒汗：“要是在舞台上一紧张，忘了歌词怎么办？”越想，她心跳得越快，甚至产生了打退堂鼓的念头。就在这时，一位前辈笑着走过来，随手将一个纸条塞到她的手里，轻声说道：“这里面写着你要唱的歌词，如果你在台上忘了词，就打开来看。”她握着这张纸条，像握着一根救命的稻草，匆匆上了台。也许有那个纸条握在手心，她的心里踏实了许多。她在台上发挥得相当好，完全没有失