打开大自然绿色的课本.docVIP

打开大自然绿色的课本 (第二课时) 教学 目标：1、凭借诗歌具体有形的 语言文字，感受世界的绚丽多彩与清新亮丽。2、有感情读文。3、激发学生热爱大自然，探索大自然的兴趣。?教学过程：一、导入新课，明确任务。1、这节课我们继续 学习——2、读课题：去打开大自然绿色的课本3、这节课我们要完成以下2个学习任务。出示：a、绿色的课本里有什么？b、怎样打开绿色的课本？二、教学2-5节“打开”（一）感受自然之美:1、古人说：诗中有画。让我们闭上眼睛，静静地听老师朗读，大胆地想象，你仿佛看到了什么？听到了什么？2、生听后 交流。（备：生1：我看到了丰收的果园，农民伯伯正在兴致勃勃地采摘水果。生2：我看到了浩瀚的大海，海面上风平浪静。生3：我闻到了野花的香味。?? ……）3、同学们心中的画真是绚丽多姿！老师把刚才你们说的这些整理了一下，你能把这一幅幅画读出你的理解吗？出示词语： 挺拔的翠竹???? 苍劲的松柏??? 丰收的果园???? 耕耘的沃野 鸣禽、野花 浩瀚的大海??? 片片云锦?????? 阵阵微风????????????? ???4、自读词语——指名读。（指名他生适时评价：） 5、师引导：是呀，这一个个词语，与其说是词语，不如说是一幅幅动人的画卷。瞧——??? 出示片段：那一竿竿绿色的翠竹，昂然挺立，象钻天的绿色的宝剑。一阵风过，竹林轻轻摆动，奏出了美妙的乐曲。6、指名读——齐读。美吗？从哪儿感受到自然之美？（用了比喻，更加形象了。还用了拟人，似乎竹林也有了丰富的情感，能不美吗？连它也在尽情地享受着自然的美好。）7、孩子们，请你调动你所有的智慧和词汇，扣住其中的一个词语，像我一样，充分发挥想象力，用最美的语言介绍你最喜爱的一处景色。8、生思考，交流。师相机评价。9、这一幅幅美景就在诗人所写的一节节诗歌中，就请你从2、3、4、5小节中选择你最喜欢的一节来美美地诵读。（生自由练读。） 要细化10、指名读。评。? （备：师评价语：“恨不得马上用绚烂的色彩把它们都画下来。”“你的朗读已经给我们描绘出一幅幅绚丽的图景。”“从你专注的眼神中，我体会到了发现的快乐。”“笑盈盈的脸儿写满了收获的喜悦/交流的快乐。”“采访一下，和鸣禽联欢的感觉如何？给大家描述一下吧！” “你的朗读把大家深深的陶醉了。”——既然这么美，难道你还不想亲自去感受一下？”“你的朗读充满了饱满的激情，能告诉大家，你怎么作到这一点的？”“从她的朗读中，你仿佛看到了一幅怎样的画面？” ）（二）、打开自然之门:师：同学们，面对如此美妙的大自然，你想说什么？ 生1：我感到很幸福。我们 生活的大自然太美了。生2：我感到很快乐。生3：我会感到我们的生活非常美好！……师：是呀！它用心的让我们的生活更美好，使我们的——出示：生活里洋溢着欢乐和温馨生：齐读 师：说说自己的理解。生1：我们的生活里充满了欢乐和温馨。生2：我们的生活里到处弥漫着快乐、温馨。师：那这课本里的一幅又一幅美好的画卷，会不会自己送上门来？我们该如何去打开大自然这本绿色的课本呢？（生说，相机板书）如冷场，启发：课本是读文字看插图，那大自然中的空气、翠竹、青山、绿水……又是怎样被打开的？到课文中去找找吧。a)?去吧，去呼吸山水间芬芳的空气； b)?去发现翠竹的挺拔，松柏的苍劲； c)?去描绘果园的丰收，沃野的耕耘； d)?请听一听它们心中的声音； e)青山说：攀登吧，饱览无限的风光，满怀少年的豪情； f) 绿水说：前进吧，奔向浩瀚的大海，显示少年的胸襟！ ?师：是啊，“无限风光在险峰”。只有勇于攀登，我们才能——生：饱览无限的风光；师：只有敢于前进，我们才能——生：奔向浩瀚的大海！师：如此，才显示了——生：我们少年的豪情和胸襟。师：让我们带着这样的体会，男女生合作读读。生：合作读 师：我听到了青山和绿水的召唤，让我们再次读一读。生：齐读。三、同学们再读读课文，想想，诗人为什么说大自然是课本呢？ 提示：我们读、看课本，为的是什么？到大自然中闻、看、画、听、登、走，又为的什么？ 师：课本里有知识，大自然里也有许多知识。我们有许多课本，比如……说到这儿，我的脑中突然冒出了一个很有意思的话题，咱们不妨来讨论讨论：大自然是什么课本呢？ （生：我认为大自然是本语文课本，当你看到树木的时候，就会想起“木”字。我们倚靠在大树旁，不就是“休”字吗？ 生：我认为大自然是音乐课本。小燕子是音符。《燕子》中写道：停着的燕子成了音符，谱出一支春天的歌。 生：我也认为是音乐课本。小蝌蚪才是音符呢，小河哗啦啦地往前跑，像在唱着一首古老的歌谣。空中，小鸟在赛歌，那是民族唱法，“自在娇莺恰恰啼”嘛；林间，野兽在狂吼，那都是摇