情感教育的点滴体会1.docVIP

班主任工作中情感教育的点滴体会 重视情感与情感教育在人的成长与发展中的作用，已经成为现代教育的一个重要特点。情感是人的心理生活的一个重要方面。情之所至，金石为开。在多年的教育实践中，我深刻体会到情感教育是值得我们努力去探索的一门学问；也是一种特殊的艺术。在班主任工作中尤其重要。 一、热爱教育事业，是对学生进行情感教育的必要条件。 我的理想是做一名有良好思想素质、职业道德和业务水平合格的优秀教师。为了达到这一目标，我在教学中认真探索，向40分钟要质量，课余时不断地学习，开拓和更新自己的知识，全身心地投入到工作中去，从不为自己的私事丢下学生不管，从不因为自己的困难而丢下学生不顾。虽然我失眠现象很严重，然而，我仍然以饱满的精神投入到工作中去，我这种忘我工作的作风，深深地打动了每一个家长和学生。 班主任所担负的任务是艰巨的、复杂的，但为了更好、更细地做好班主任工作，我常常找那些调皮、有个性的学生谈心，开导他们积极上进，平时利用课余时间深入到学生家中进行家访。在家访过程中，有的提出希望，有的进行表扬，有的则讨论学习方法，有的则指出存在的问题。 二、 对学生应融入真心与真情，是情感教育的必要方式。 教师面对的是心智尚处于萌芽状态的孩子，他们需要用心去浇灌，我们教师必须有比较艺术的形式来表现，才能赢得孩子发自心灵的爱的回报，成为情感教育的基础。对优生就要激励，督促其不断进步，全面发展。优秀学生不仅学习成绩要好，而且在工作能力，组织能力等各方面也应该是较强的，只有这样，才能在今后的工作岗位上适应飞速发展的社会需要。对成绩差的学生也不能嫌弃，要用爱心来换起对学习的欲望，让他们由不想学转化为想学，然后到自觉去学。 对学生的爱是不受任何模式所固定，有时当着全班同学亲妮地喊喊他的乳名，或拍拍肩，摸摸头，或慈祥、亲切的目光注视或一个微笑，都可以把爱的信息传递给孩子们，使孩子们觉得甜蜜，感受到教师爱他。 三、争创良好的班风和学风，营造对学生进行情感教育的良好的氛围。 班风、学风的好坏，直接影响着学生的发展和成长，为了建设良好的班风、学风，我在抓思想工作的同时，开展多种多样的集体活动，从活动中发现学生的特长、能力和闪光点，并注重培养学生关心集体、为集体争光的思想。在学校组织的各项文体活动中，我班的同学都积极参与，并取得好的成绩。 四、形成教师、学生、家长的情感教育“三维体”，促进、巩固情感教育效果。 为了使班级获得更多的内在凝聚力，我特别注重调动家长的积极性，尽力消除学生、家长之间的代沟。有一位家长由于教育不得法，对孩子严厉有余，抚爱不足，甚至动辄打骂，使孩子形成表面上唯唯诺诺，但内心里又不以为然的变态心理，我想了许多办法，多次找家长谈心，并向他讲解正确的教育思想和方法，从此，父子关系得到了改善，这位学生学习也有了提高。 为了调动家长和积极性，我抓住一切机会做工作。在家长会上，我便请家长们对班主任工作提意见，对家庭教育提出看法，并让他们谈，自己教育孩子经验和教训，通过种种渠道，许多家长不仅注重了自己的形象角色的塑造，而且能主动到校和教师取得联系，了解孩子在校学习、生活、品德和作业情况，增强了合力育人的实效。使同学们在这个集体中，感受到有教师的爱，有家长的爱，真正感受到集体生活的温暖。 缺少情感教育的学校教育是一种不完整的教育。热爱学生是老师的天职，是师德的重要表现，更是班主任的基本素质。因此，我们要重视情感教育，精心为学生创设情感体验的情境，充分利用情感因素这个中介力量促进知行统一，就一定能达到向学生进行教育的目的。