研修活动方案设计（府谷县郭办小）.docxVIP

研修活动方案设计（模板） 研修主题 实施小组合作，提高课堂效率 背景原因 小组合作学习是指学生以学习小组为基本形式，彼此互助、共同完成学习任务的教学形式。这种形式，以“学生自主探索、合作交流”为中心，避免了班级授课中相当一部分学生因得不到充分参与学习活动的机会，处于“旁听”地位的被动状况，为各层次学生的普遍参与提供机会、创造条件。 活动目标 合作小组中，包括后进生在内的每一个成员都能自由表述自己的意见。这种信息的多向交流能促进智力的相互激发、情感的相互感染、操作的相互合作以及学习结果的相互评价，最大限度地调动学生主动参与的欲望，使学习内容成为学生自身的需要。 活动步骤 活动前： 调研学生情况，分析学生现状。调研了解学生的学习情况（各学科的成绩/对各学科的喜爱程度/对学科教师的喜爱程度）、兴趣爱好、合作交流的能力与意识、团队合作意识以及团队的管理能力等。 根据调研分析，对学生进行均衡分组（分组时要权衡学生的各种能力和意识，尽可能做到取长补短、相互促进的作用。使每个孩子的一“技”之长能够得到充分的发挥。） 小组建设。小组中的每一位成员既是小组成员。又是小组的管理着。每个成员群策群力，发挥自己的特长，为小组的建设献言献策。确定组名、口号、组歌、小组的发展目标和小组分工与管理等。 团队建设。小组不等于团队，在小组中有影响力和团队意识的组员的引领下，充分挖掘成员特点和能力，将小组打造成一个强有力的团队。 确立激励措施。既要有老师的激励措施，也要有小组内自主的激励措施。 活动中： 在活动过程中既要注重小组之间的平衡，也要注重小组内的平衡。尽可能的让每个小组的成员能力和特长都得以展示。在展示过程中，老师和小组成员要做好激励工作，让孩子体验到成功的喜悦。从而充分的激发孩子的参与热情和思维能力。在思想的碰撞中激发学生的学习能力，提高课堂教学的效率。 活动后： 活动后教师要根据活动中的表现，及时反思。改进自己的活动方式和评价方式，同时，指导改进小组的建设和团队意识的培养，从而提高课堂教学的效率。