外语高考改革应该是一次机遇.docVIP

外语高考改革应该是一次机遇? ?? ?一、外语的作用不可替代 ??? 外语教学力是国家软实力的一部分，外语高考改革的目的应该是加强而不是削弱外语教学。北京外国语大学陈琳教授指出，一个民族的外语水平，是其总体实力的组成部分。一个国家要发展，离不开全民族外语水平的提高。他建议，考试内容改革要重实践能力，要考出“用英语做事情的能力”，可普遍增加口试和听力考试。 ??? 英语是公认的国际性语言，是交流的主要渠道，忽略这个事实是短视的、狭隘的，也是对国家和学生未来发展不负责任的。北京师范大学外文学院王蔷教授指出，解决好改革可能面临的挑战是改革能否成功的关键。她期待英语考试改革不会以削弱英语在学校教育中的地位为代价，而是通过改革，更好地促使学校自主办学，教师创新教学，学生、家长和社会理性认识英语学习的意义。 ??? 北京外因语大学中国外语教育研究中心文秋芳教授介绍了法国、俄罗斯、巴西的外语教学情况以及对我国外语教学与高考改革的启示。她认为，我国中小学生的外语水平尚不够理想，国民整体外语水平不能符合国家社会和经济发展的需要。因此，我们要设法提高外语教育质量，而不是降温。外语教学标准应该实行多元化，并具有一定的灵活性，要赋予学生更多的语种选择权。 ??? 课程教材研究所刘道义编审指出，外语具有其他学科不可替代的作用，已成为基础教育不可缺少的一个组成部分。每个公民都应接受一定程度的外语教育。这不单是因为外语学习赋予青少年基础的外语素养，更培养了他们的国际视野和跨文化交际能力。这个教学目标，单靠其他学科(包括语文)是难以达到的。考试招生改革总体方案的精神是好的，但社会化考试可能出现学生对外语学科的重视度下降、影响正常的教学秩序等问题。关于外语高考分值要不要降低以及降多少的问题，需要有科学的分析。社会化、等级化考试仍然要避免应试化。 二、取消外语高考不是“教育公平” 专家们在发言中纷纷认为，外语高考改革是一个很复杂的过程，应该坚持科研导向，去行政化，广泛听取社会各界意见，稳步前行。上海外国语大学戴炜栋教授指出，外语高考改革要对接国家发展战略，坚持英语教育的重要性。他建议教育部组织多方调研论证，科学设计改革方案，并根据经济、教育、地域等指标体系，选取不同代表性省市进行分类试点。他还建议成立全国性的外语测试研究中心，汇聚高等教育、基础教育和相关考试机构的专家学者，对高考英语、英语专业四八级、大学英语四六级等各类测试进行一体化研究。 ??? 北京大学胡壮鳞教授指出，外语高考是一个涉及教育部、学校、教师、社会、家长、学生、民族、地区以至物质水平的超学科的问题。取消外语高考不能说明我们真正实现了“教育公平”，因为其他课程照样耍进行高考。他希望从事外语高考改革的领导和专家对改革精神要有统一认识。 ??? 南京大学王守仁教授认为，高考是一种国家教育考试制度，不应实行所谓的“社会化”。无论“一年多考”的初衷如何，其结果将是强化应试教学。高考作为中国教育体系中的一个重要环节，上连高等教育，是高等学校人才培养的起点，下引基础教育，具有强大的导向性。中国21世纪的对外开放将范围更大，领域更广，层次更高。因此，必须加强而不是削弱英语教育。对高考英语科目考试改革进行探索，必须慎之又慎。南京大学杨治中教授也认为，社会化是高考改革的趋势，但要创造条件逐步实现。目前情况下，这项工作仍然要由教育行政部门主持运作。允许考生多次参加考试的前提是，要设立对历次考试成绩进行等值处理的机制，使历次考试的成绩有可解释性和可比性。 ??? 王蔷教授提出了社会化考试可能带来的四个挑战：第一，如何保证一年多考测试结果的信度和效度问题；第二，多次报考可能加剧高中英语课程的应试教学；第三，社会化考试可能会催生大批的社会培训机构，引发新的社会不公平；第四，社会化考试如何确保考试对教学正向反拨作用。总之，不论英语考试如何改革，英语的重要性都不容忽视。 ????三、改革与教学联动 ??? 中国是考试大国，有些考试规模很大且往往具有极大的社会权重，直接关乎考生命运，是名副其实的高风险考试。实际上，考试的作用是有限的，不可能解决教育中存在的一切问题。所谓后效，只有在考试结果被实际使用以后才会发生，而使用本身就是一种社会性的决策，并不是单纯的学术问题，不在语言测试工作者能够控制的范围之内。上海交通大学杨惠中教授认为，考试、教学和考试结果的使用，三者构成一个系统，要发挥系统的作用，三者必须协调。只有正确处理好各自的关系，做到有效测试、有效教学、有效使用，才有可能找到正确的解决之道，取得整个系统的最佳效果。 ??? 四川大学石坚教授在发言中指出，外语高考改革是机遇，不是外语教与学的危机。他认为，高考改革为深化教育领域综合改革提供了机遇。各高校应该推进考试招生制度改革，探索招生和考试相