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初中常见病句类型及练习 一、常考类型：成分残缺或赘余、搭配不当、语序不当 （一） 成分残缺或赘余 1、成分残缺 1）缺主语。例：由于她这样好的成绩，得到了老师和同学们的赞扬。 （改为：由于这样好的成绩，她得到了老师和同学们的赞扬。 ） 注意：句子以介词开头，要考虑是否由于滥用介词导致主语残缺。 2）缺谓语。例：旧社会，劳动人民吃不饱，穿不暖的生活。 （改为：去掉“的生活”或在“吃”前加“过着” ） （3）缺宾语。例： 他们胸怀祖国，放眼世界，大力发扬了敢拼敢搏，终于得到了冠军。 （在 “敢搏”后面加“的精神” ） 4）关联词语残缺。例：这次学术会，收获很大，时间并不长。（在“时间”前加“尽管” 一词） 2、赘余 （1）堆砌。例：现在渔民自己选出了行政组长，负责掌握渔民的生活及生产的管理。 （删 去“掌握”） （2）重复。例：一年来，妇女工作已打下了相当的工作基础， 获得了一定的工作经验。 （第 二、第三个“工作”删去） （3）可有可无。例：父亲逝世离现在已整整九年了。 （删去“离现在” ） （二） 搭配不当 1、主谓搭配不当。例：他的精神时刻浮现在我眼前。 （“精神”与“浮现”不能构成主谓关系，可将“精神”改为“形象” ） 2、动宾搭配不当。例：纪念三八节的到来。 （不能“纪念”不能是“到来” ） 3、修饰语和中心语搭配不当。例：我们严肃的研究了职工们的建议，又虚心的征求了专家们的意见。（“严肃”不能修饰“研究” ，可改为“认真” 、“慎重”） 4、一面与两面搭配不当。 例：做好生产救灾工作决定于干部工作的是否深入。 （可改为 “生 产救灾工作做的好不好，决定于干部工作的是否深入。 ”） 注意：观察句子中是否出现 “能否”“是否”“有没有”“成败”“好坏”“优劣” 之类的词语。 5、关联词语搭配不当。例：既然你来了，我也该走了。 （“既然”和“也”不能搭配使用，可将“也”改成“就” ） （三） 语序不当 1、定语和中心语的位置颠倒。例：我国棉花的生产，长期不能自给。 （“棉花的生产”应为“生产的棉花” ） 2、把状语放在定语的位置上。例：应该发挥广大青年的充分的作用。 （将“充分”调至“发挥”前，并删掉一个“的” ） 3、多层定语语序不当。例：展出几千年前刚出土的文物。 （将“几千年前”调至“文物” 前） 4、多层状语语序不当。 例：我们再也不是任意被列强欺侮的国家了。 （将“任意”调至“欺侮”之前） 5、关联词语位置不当。 例：他如果不能实事求是， 事业就会受到损失。（“他” 移到“如果”后面） 6、主客颠倒。例：因特网对于中国青年是不陌生的。 （改为：中国青年对因特网） 1 7、分句位置不当。例：对于自己的路，他们在探索着，他们在判断着，他们在寻找着，他们在思考着。（改为：对于自己的路，他们在思考着，他们在判断着，他们在探索着，他们在寻找着。） 二、难考类型：句式杂糅、表意不明、不合事理 （一） 句式杂糅 句式杂糅是指有两种或两种以上类型的句子杂糅在一起，从而造成语句结构的混乱。主要有以下几种情况： 1、表被动： 常见结构：被（受） ,, 所 例：《消费者权益保护法》深受广大消费者所欢迎，因为它强化了人们的自我保护意识，使消费者的权益得到最大限度的保护。 ——句子前分句，将“ ,, 深受广大消费者欢迎”和“深受广大消费者所欢迎”杂糅在一 起。 2、表原因： 常见结构：原因是 ,, 造成（引起、诱发、作怪） ；由于 ,, 结果；之所以 ,, 的原因；是因为 ,, 的原因。 例：不难看出，这起明显的错案迟迟得不到公正判决， 其根本原因是监管力度不够在作怪。 ——句子后分句是“其根本原因是监管力度不够”和“是监管力度不够在作怪”杂糅。 3、表目的： 常见结构：是为了 ,, 为目的的；把 ,, 达到；防止 ,, 不再 ,, 例：为了防止这类事故不再发生，我们加强了交通安全教育。 ——句子将“防止这类事故再次发生”和“使这类事故不再发生”杂糅。 4、表意图： 常见结构：本着 ,, 为原则；从 ,, 为出发点 例：他们本着保重质量、降低成本为原则，使用了新的工艺和新的技术。 ——前分句改为“本着保证质量、降低成本的原则”或“以保重质量、降低成本为原则” 。 5、表对象： 常见结构：对象 ,, 面向 ,, ；对于 ,, 问题上 这本杂志的对象，主要是面向中学语文教师及其他语文工作者。 ——可改为“这本杂志的对象，主要是 ,, ”或“这本杂志主要是面向 ,, ” 。 6、表组成： 常见结构：还有来自 ,, 也参加了 ,, ； 成分是 ,, 配制而成； 分 ,, 部分组成；有,, 组成；大多是以 ,, 为主。 例：这次网络短训班的学员，除北大本校人员外，还有来自清华大学等 15 所高校的教师、 学生和科技工作者也参加了学习。 ——“还