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青年教师成长之路 ——与青年教师交流课堂教学江苏省溧水高级中学 陈龙文一、自我成长经历及思考 1、自我成长经历 2、对自已教育教学生涯的反思和总结： （1）“明志”即“明确自已的志向”。 （2）“笃行”即“坚定自已的教学目标”。 （3）“重情”即“用激情感染学生”。 （4） “移位”即“认真做好换位思考”。 一、自我成长经历及思考 3、感悟： 感悟之一：一介寒儒，两袖清风， 得意淡然，失意怡然。 感悟之一： 换一个角度去思考，苦不堪言就是生活给予我们的报酬，生活本身就是回报。失败时回报勇气和信念；痛苦时回报深遂和坚强；逆境中回报坚韧和不屈。 感悟之三 ： 内强素质： 教学的基本功、交流、研究、 反思的基本功。外树规范 ： 从我做起、从基本的做起、 从规范做起、从细微处做起 。求发展是根本：青年教师发展是学校发展的需要； 社会、家庭对学校教育的需要； 青年教师自身发展的需要。感悟之四: 联想 ：沟通纵横联系（内在联系、相通知点、 广泛联想） 思同：把握握问题实质（情节、事理可能不同，但内在联系、解题方法策略可能相同或相似，触类旁通，殊途同归）归法：探索解题规律（新教师紧缺的）、数量变化关系万千但万变不离其宗，最高级的是让学生寻求解题规律和基本解题思路、方法。 感悟之四: 求异：拓宽解题思路，求异关键是意识要强化、旧题新做；发散思维、拓宽学生解题视角。 变通：提高应变能力，由基本题出发，通过纵横变换转换成复杂的题，使学生把握其结构特征，了解题目内涵，掌握解题方法（这类变通实际上还有一个优点，开阔学生视野，提高应变能力，增强学生解题信心，消除畏惧情绪。 心要旁鹜：准备性习题，巩固性习题，拓展性习题，一步三思。 二、我们的成长应该从认识自我开始 认识自我成长规律 二、我们的教学应该从认识自我开始 认识自我成长规律 二、我们的教学应该从认识自我开始 认识自我的薄弱点，尽量客观公正的评价自已 三、关注自身的教学行为 1、理清教与学的关系,在学生学习的积极性上下功夫2、认清知识和能力的关系，在培养能力上下功夫3、理解新课程的教学理念，在教学行为上下功夫四、获得一定的教学技巧 基于课堂实例的提炼四、获得一定的教学技巧 基于课堂实例的提炼四、获得一定的教学技巧 基于课堂实例的提炼五、多关注和研究学情 提升自已教学技艺和教学水平的必须途径