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衡阳市铁一中学2017年上学期高一(下) 研 究 性 学 习 教 案 研究性学习高一备课组 2017、2  高一下研究性学习教案1 重温研究性学习理论 教学目标： 指导学生回顾复习已经学习过的研究性学习相关理论和选题的基本方法 1、了解选题的重要性； 2、了解如何找问题并把问题转为自己的课题； 3、提高学生发现问题的能力； 培养学生关注周围事物的意识； 教学重点：如何找问题并把问题转为自己的课题；； 教学难点：提高学生发现问题的能力和提出课题的方法； 教学用具：图片、实物 举例 教学方法：合作探究、讨论法 课时安排：1课时 教学过程： 导入：俗话说“万事开头难”，在研究性学习中，了解研究性学习和选题是整个研究过程中的一个极为重要的步骤，在整个研究性学习中有着举足轻重的作用。宏观把握研究性课程内容和特点是开展的实践研究的前提。而课题的选择、确定，直接决定了课题研究工作开展的发展方向和命运，甚至影响到整个课题的成败。 （一）研究性学习 研究性学习，是指学生在教师的指导下，以类似科学研究的方式去获取知识和应用知识的学习方式。 1．学生在教师的指导下，表明了学习活动中的师生关系，在学习活动中，学生需要的是教师的指导和帮助，不仅仅是传统教学中的接受或教导。教师的主要职责是创设一种有利于研究性学习的情景和途径。 2．以类似科学研究的方式，表明了学习的基本方式。在研究性学习中，学习者将模拟科学家的研究方法和研究过程，提出问题和解决问题。 3．获取知识和应用知识，表明了学习的基本内容。这包括学习如何收集、处理和提取信息；如何运用有关知识来解决实际问题；如何在研究中与人交流合作；如何表述或展示研究的结果等等。 研究性学习的基本特征是：重过程 重应用 重体验 重全员参与 重合作交流 ⒈ 回归学生的生活世界 ⒉ 立足学生的直接经验 ⒊ 关注学生的自主探究 类别：一类：课题研究类 （调查研究、实验研究、文献研究等） －认识世界 二类：项目设计类（也称活动设计类） 包括：社会性活动设计和科技类项目的设 －操作实践 （二）选择课题的基本原则 1.实践性原则。 实践是研究性学习的首要原则，学生通过提出课题、查阅文献、讨论论证、调查取证等具体的初中活动，可以锻炼动手能力、验证思维、体验情感。近年国际教育界浒的一句话也正好说明了初中性在研究性课题中的地位：你听来的会很快忘掉，你看见的就能记住，你做的就能学会。 2.实用性原则。 亦即意义性原则，课题设计必须注意实用价值，研究性学习的实用价值体现在解释疑问、帮助学习、指导生活、为决策提供参考等。课题提出要防止简单化的倾向和纠缠于一些无意义的问题，如“西安事变发生在哪一天？”“袁世凯究竟长有几根胡须？”等问题。课题设计实用性原则符合教育学中学习利益驱动原则。只有研究自身感兴趣并且认为有价值的课题，研究者的探索热情才会进步，同样，只有真正有价值的课题，才有研究的余地和给学生锻炼提高的可能。 3.可行性原则。 课题切忌大而深的问题，中学生的特点、学习时间、占有资料和研究手段等限制决定了他们的研究要量力而行，切口小、有一定深度、易占有资料、贴近学生生活和社会实际的课题较适合中学生。如都是研究文化大革命的影响，研究文化大革命对家庭的影响肯定比研究文化大革命对世界的影响更具可行性。 4.开放性原则。 开放性原则首先在于直接参与来源、范畴的多元性，它既可以是学生提出，可以是教师提出，也可以是社会人士提出；它可以是课本知识的拓展，可以是课外知识的开拓，可以是历史实践活动的设计和开展；它可以是具体历史的挖掘，可以是纯理论的探讨，可以是社会调查，还可以是模型制作等。其次，开放性原则最重要的表现为学生自主选择申报哪个课题。发挥学生在设计、选题时的自主性，课题开放的目的在于激发学生的发散思维，求异思维和批判思维。 （三）选择课题的基本方法 1.质疑思维法 2.视角转换法 3.类比联想法 4.迁移扩展法 5.归纳综合法 课堂小结整理： 高一下研究性学习教案2 如何撰写研究性学习课题开题报告（1） 教学目标： 指导学生初步掌握研究性学习中撰写开题报告的基本方法 教学方式：课堂教学或专题讲座形式 教学对象：高一各班学生 教学地点：学校多功能报告厅或多媒体教室 教学准备：课件、投影、音响和场地联系及活动组织准备等 课时安排：1课时 教学过程内容： 开题报告是研