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《数字与信息》教学设计 庐江县第二希望小学 王政 教学内容 苏教版五年级下册第32~35页。 教材分析 这部分内容通过提供丰富的生活素材，引导学生在观察、交流和调查活动中了解数字信息在日常生活中的广泛应用，体会它们的实际价值，感受数字编码的思想和方法，发展实践能力。教材安排了“说一说”、“看一看”、“比一比”、“做一做”等四个环节的实践活动。 学情分析 学生对数字已经很熟悉，利用数字已经能解决一些日常生活中简单的数学问题。对一些编码也有了初步的认识。本课在学生已有的知识基础和生活经验上加深对数字的印象，体会数字编码的应用价值。 教学目标 1、通过生活中的事例，使学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用。 2、让学生通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法。学会用数进行编码，初步培养抽象能力和概括能力。 3、让学生进一步体会数在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，初步培养学生的应用意识和实践能力。 4、使学生在数学活动中逐步养成与人合作的良好习惯，初步学会表达和交流解决问题的过程和结果。 教学重难点 重点：体会数字与生活的紧密联系，探索编码编排的方法，学会编码。 难点：如何比较科学合理的编码。 教学准备 多媒体课件，学生每人收集至少一个身份证号码。 教学过程 一、创设情景，导入新课 1、谈话：让我们欣赏一首古诗“一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十枝花。” 师：诗人正是利用我们常见的数字描绘出山村美景。 板书：数字 2、多媒体出示1，让学生说说想到了什么？（数量、顺序） 多媒体出示110，让学生说说又想到了什么？ 学生说出它表示什么后，教师小结：110既能表示数量、顺序，同时它还是一个电话号码。 3、 师追问：你知道110是什么电话号码吗？（匪警） 师：110是由数字编成的电话号码，简称编码，数字经过编码可以表示信息，今天这节课我们就一起来研究数字与信息。（板书：数字与信息） 二、交流讨论，发现规律 1、研究电话号码，完成“说一说” （1）师出示一组电话号码 从下面的数字中，你获得了哪些信息？（同桌先说一说） 119　 114 120 122 117 112 121 12315 （2）汇报交流、课件展示 提问：这些常用的电话号码你用过哪些？同学们使用起来觉得怎么样？ 生：很方便。 师：这些电话号码每一个都表达了一个固定的信息，我们使用起来非常方便。 （3）师：这里的“112”和“121 生：虽然数字一样但编码顺序不一样，表达的信息也就不同。 （4）小结：将数字进行有规则的编码后，就能准确地表达信息了。（板书：数字 编码 信息） 提问：假如将＂110＂改为＂3057469＂你感觉怎样？ 生：不便于记忆，不简洁。 师：对了，为了使用方便，编码时要注意简洁。 提示：这些简洁的数字表达了特殊的信息，它给我们生活带来了极大的方便，当然，没有需要时，我们不能随便拨打这些号码，以免给工作人员和紧急需要服务的人带来大麻烦。 2、研究邮政编码，完成“看一看” 谈话：数字编码在信封上能找到吗？请看，这是什么编码？(邮政编码)你想了解这个邮政编码表达的信息吗? （1）让学生自学 214206这个邮政编码各部分数字分别表示什么？你从中了解到了哪些信息？ （2）反馈交流 21表示什么信息？（所在省）4表示什么？（所在区）第四位的2表示什么？（所在市或县）06表示什么？（表示投递局） 针对学生回答、课件展示 （3）出示本地投递邮政编码 231500，谁能说说这个邮政编码各部分表示的实际意义？ 小结：邮政编码共有六位，前2位表示所在省（安徽省），第3位表示所在区（合肥市），第4位表示所在市或县（庐江县），后2位表示投递局（庐城镇）。邮政编码就是按照这样的规律编排的。　　 （4）谈话：既然已经写清了收件人的地址和姓名，为什么还要写邮政编码？　 指出：有了邮政编码采用机器分捡信件，将大大提高效率，减轻工作人员的劳动强度。 3、研究居民身份证号，完成“比一比”。 课前请大家回去调查了爸爸妈妈的身份证号码，现在，你们来考考老师，你们报号码让老师来猜，老师能猜出是你爸爸或是你妈妈的身份证号码！（学生说号码，教师猜） 神奇吧，你们想知道老师为什么能猜得这么准吗？因为这些信息就藏在这几个小小的数字里面！ 身份证号码究竟藏有怎样的信息呢？下面就让我们一起来探究吧！ 思考：居民身份证号码的编排规律是什