小学1-6年级必背75篇古诗文.doc

学而思培优在线 1~12 年级要背诵的 208 篇古诗文（教育部权威发 布，非常值得收藏） 这里的 208 篇，涵盖了中小学阶段所有需要背诵的古诗文，根据《义务教育语文 课程标准》（2011 年版）、《普通高中语文课程标准》（2017 年版）整理如下。 1～6 年级（75 篇） 、7～9 年级（61 篇）、10～12 年级（72 篇）。 【精品】1～6 年级（75 篇）（带赏析） 【一】《江南》汉乐府 江南可采莲，莲叶何田田。 鱼戏莲叶间。 鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西， 鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。 【注释】 汉乐府：原是汉初采诗制乐的官署，后来又专指汉代的乐府诗。汉惠帝时，有乐府令一 官，可能当时已设有乐府。武帝时乐府视模扩大，成为一个专设的官署，掌管郊祀、巡行、 朝会、宴飨时的音乐，兼管采集民间歌谣，以供统治者观风察俗，了解民情厚薄。这些采集 1 / 68 学而思培优在线 来的歌谣和其他经乐府配曲入乐的诗歌即被后人称为乐府诗。 田田：荷叶茂盛的样子。 可：在这里有“适宜”、“ 正好”的意思。 【译文】 江南又到了适宜采莲的季节了，莲叶浮出水面，挨挨挤挤，重重叠叠，迎风招展。在茂 密如盖的荷叶下面，欢快的鱼儿在不停的嬉戏玩耍。一会儿在这儿，一会儿又忽然游到了那 儿，说不清究竟是在东边，还是在西边，是在南边，还是在北边。 【解析】 这是一首采莲歌，反映了采莲时的光景和采莲人欢乐的心情。在汉乐府民歌中具有独特 的风味。 民歌以简洁明快的语言，回旋反复的音调，优美隽永的意境，清新明快的格调，勾勒了 一幅明丽美妙的图画。一望无际的碧绿的荷叶，莲叶下自由自在、欢快戏耍的鱼儿，还有那 水上划破荷塘的小船上采莲的青年男女的欢声笑语，悦耳的歌喉，大么秀丽的江南风光！大 么宁静而又生动的场景！ 诗中没有一字是写人的，但是我们又仿佛如闻其声，如见其人，如临其境，感受到了一 股勃勃生机的青春与活力，领略到了采莲人内心的欢乐。这就是这首民歌不朽的魅力所在。 2 / 68 学而思培优在线 【二】《长歌行》汉乐府 青青园中葵，朝露待日晞。 阳春布德泽，万物生光辉。 常恐秋节至，焜黄华叶衰。 百川东到海，何时复西归？ 少壮不努力，老大徒伤悲。 【注释】 长歌行：汉乐府曲调名。 葵：冬葵，我国古代重要蔬菜之一，可入药。 晞：天亮，引申为阳光照耀。 阳春：温暖的春天。 布：布施，给予。 德泽：恩惠。 秋节：秋季。 徒：白白的 华：同“花”。 百川：河流。 衰：为了押韵，这里可以按古音读作cuī。 焜黄：形容草木凋落枯黄的样子。 【译文】 早晨，园中有碧绿的葵菜，晶莹的朝露等待在阳光下晒干。春天把幸福的希望洒满了大 地，所有生物因此都呈现出一派繁荣生机。常担心肃杀的秋天来到，花和叶都变黄衰败了。 千万条大河奔腾着向东流入大海，什么时候才能再向西流回来？如果年轻力壮的时候不知道 图强，到了老年头发花白，一事无成，悲伤也没用了。 【解析】 这是一首咏叹人生的歌。唱人生而从园中葵起调，这在写法上被称作“托物起兴”，即 “先言他物以引起所咏之辞也”。园中葵在春天的早晨亭亭玉立，青青的叶片上滚动着露珠， 在朝阳下闪着亮光，像一位充满青春活力的少年。诗人由园中葵的蓬勃生长推而广之，写到 整个自然界，由于有春天的阳光、雨露，万物都在闪耀着生命的光辉，到处是生机盎然、欣 欣向荣的景象。这四句，字面上是对春天的礼赞，实际上是借物比人，是对人生最宝贵的东 西──青春的赞歌。 人生充满青春活力的时代，正如一年四季中的春天一样美好。这样，在写法上它同时又 有比喻的意义，即所谓“兴而比”。自然界的时序不停交换，转眼春去秋来，园中葵及万物 经历了春生、夏长，到了秋天，它们成熟了，昔日奕奕生辉的叶子变得焦黄枯萎，丧失了活 力。人生也是如此，由青春勃发而长大，而老死，也要经历一个新陈代谢的过程。这是一个 不可移易的自然法则。诗人用“常恐秋节至”表达对“青春”稍纵即逝的珍惜，其中一个“恐” 字，表现出人们对自然法则的无能为力，青春凋谢的不可避免。接着又从时序的更替联想到 宇宙的无尽时间和无垠空间，时光像东逝的江河，一去不复这。由时间尺度来衡量人的生命 也是老死以后不能复生。在这永恒的自然面前，人生岂不就像叶上的朝露一见太阳就被晒干 了向？岂不就像青青葵叶，一语秋风就枯黄凋谢了向？诗歌由对宇宙的探寻转入对人生价值 的思者，终于推出“少壮不努力，老大徒伤悲”这一发聋振聩的结论，结束全诗。 这个推理的过程，字面上没有写出来，但可循着诗人思维的轨迹，用自己的人生体验来 3 / 68 学而思培优在线 补足：自然界的万物有一个春华秋实的过程，人生也有一个少年努力、老有所成的过程；自 然界的万物只要有阳光雨露，秋天自能结实，人却不同，没有自身努力是不能成功的；万物 经秋变衰，但却实现了生命的价值，因而不足伤悲；