《爱莲说》听课记录材料指导材料范文示范.docVIP

PAGE 《爱莲说》听课笔记 一、听课时间：3月25日 二、授课老师：陈大伟 三、授课学校： 河南省 济源市 实验中学 四、授课年级：初二 五、授课题目：《爱莲说》 六、课 时：一个课时 七、教学过程： (一）画图导入新课的学习。 1、老师边说边画出莲的 简笔画，并给学生介绍自己画中的淤泥、莲藕、荷花，以及让学生观察荷花的颜色和荷花茎干的特点。 2、赏完莲花之后直接进入对课文的学习。 师：现在我们看《爱莲说》的作者是谁? 生： 周敦颐。 （二）、初读课文，了解文章大意。 1、初读课文，了解周敦颐为什么要写《爱莲说》呢?他为什么说爱莲呢?谈的是什么意思呢? （学生自由读文，按自己的 学习方式学习。 老师到学生中间，了解学习情况……） 2、了解文章大意之后进行对课文的学习。 （1）、对课文中一些字词的理解。 师： “水陆草木之花，可爱者甚蕃”中的“蕃”读什么音? 什么意思？ 生：fán。众多的意思。 师： 陶渊明独爱菊，自 李唐来，世人盛爱 牡丹。为什么叫李唐? “世人盛爱”中“盛”是什么意思? 生：因为 唐朝的皇帝都姓李。“盛”是盛行的意思。 （2）、对“予独爱莲之出淤泥而不染”这个句子进行断句。 （在这里学生 参差不齐、意见并不统一，而老师也进行指导。） 3、对连的品质的学习。 师：（追问）世人爱的是莲，还是莲的那种特征还是品质? 生：莲的品质。 师：对，我们应该这样想，在这里，爱的是莲的品质，所以要在“莲”之前停顿。莲都有哪些品质呢? 这里有这样一个问题，后面的文字是描写莲的形状、特征还是品质？读一读，从“予独爱”读到“不可亵玩焉”。 4、讨论这段文字写的是莲的品质还是莲的特征。 （1）、学生讨论完之后发表自己的观点 生：不是。我认为表面上是写特征，但在特征中反映了它的品质。 师：（微笑）好，非常好，坐下。写特征，但表现的是品质。大家今后要背这篇文章，你看这篇文章它怎么写莲的特征。首先是出淤泥有不染，然后是在清水的 洗涤下开着洁白的花，然后看 枝干什么特征? （2）、根据课文的描写进行了解莲的特征。 中通外直、不蔓不枝、亭亭净植的特征。 师：“净”是什么?出淤泥，但是出来之后给人感觉是什么? 生：干净。 师：“植”是笔直的 挺立着。然后，可远观有不可亵玩焉。最后我们欣赏荷花远远的看着，比近处 赏玩玩弄它要好的多。当然，也有另外的意味，我们后面再说。 5、再读课文，从“水陆草木之花” 到“不可亵玩焉”。边读边结合图画联想莲的形状，并尝试着背诵课文。 （三）、再一次读课文，分析文中所写到的几种花的差别。 师：刚才我们说，陶渊明独爱菊，今天人们都喜欢牡丹，作者特别喜欢莲。那在这个过程当中，他对菊有什么认识，对自己喜欢的东西有什么认识呢?我们读下边这一段，分析一下几 种花的差别，体现了什么形象?通过花，写出了人们什么样的追求和爱好? 1、分析菊、牡丹、莲的特征。 师：菊代表隐者形象，牡丹代表富贵。陶渊明喜欢菊，陶渊明的事迹都知道吗？ 生：陶渊明当了 县令，后来看不惯官场的黑暗，不愿意 同流合污，辞职了。 师：对，他“ 不为五斗米折腰”，辞职以后种菊 赏菊，写有“ 采菊东篱下，悠然见 南山”。喜欢 菊花的人如陶渊明，成了隐者。而牡丹呢，我们这儿的牡丹特别漂亮。我今年去过一次 小浪底，那边的牡丹特别 鲜艳，给人一种富贵的感觉，“牡丹，花之富贵者也”，喜欢牡丹的人追求什么? 生：追求富贵。 陈：作者说：“莲， 花中君子者也。”为什么说莲是花中君子，君子有哪些特征呢？前面有同学 说通过特征来表现品质。现在请大家回忆一下莲的一些特征，表现了什么样的品质？ 师：前面用了什么样的写法？ 生： 托物言志。 2、分析学习莲的品质。 师：表面写莲，实际上在在写喜爱莲花的人的品质。借助莲花的特征来表现喜爱莲的人都有哪些高贵品质，再读前面的文字，边读边想。 生： 出淤泥而不染的 高洁品质；不与世俗同流合污；第二句“濯清莲而不妖”写出了它的质朴；不 张扬、不炫耀；喜爱莲花的人不 向达官贵人折腰。 3、从课文的句子中体会连的品质。 师：“中通外直，不蔓不枝”表现了莲的什么品质？ 生：显示了它的正直， 通达，保持自己独立的 人格。 师：有谁能体会出“香远益清，亭亭净植”的含义？ 生：君子的 美德传得很远。 师：从整体上来看，这几句话就表达出了作者出淤泥而不染，濯清莲而不妖， 洁身自好、自我独立的品质。“可远观而不可亵玩焉”是什么意思呢？ 4、品读后面三句话并把翻译，再一起学习。 （1）、一个没发言过的学生进行翻译，老师在一边指导。 （2）、思考“ 同予者何人”后面为什么是问号呢？表明了什么