关于提高农村小学英语的论文.docVIP

PAGE 10 - 农村小学生英语学习兴趣提高措施 我们存在的客观现实是，农村学生普遍对英语学习缺乏兴趣。英语学习是一门新的语言，起初学生对于这种新鲜事物的好奇而带来的新鲜感使学生对英语学习产生浓厚的兴趣，经过一段时间的学习，学生学习的两极分化日益严重，我国农村小学生对英语学习普遍缺乏兴趣，要提高学生的英语学习成绩，必须通过提高学生的英语学习兴趣，一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。 因此，课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热情，加强对学生学习英语的兴趣的培养，让学生变兴趣为参与实践的动力，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣，为语言实践活动提供源源不断的动力。在教育实习和阅读大量教育著作的过程中，我对提高小学生英语学习兴趣有以下几点看法。 一、创造轻松愉快的学习环境 丰富多彩的游戏最容易引起儿童的注意，也最能激发他们的学习兴趣。小学生年纪小，好奇好动，我根据学习内容设计多种猜迷游戏。例如“听音猜动物”的游戏，学习 “Is it a.? Yes. / No. It’s a.”；“听音猜人”的游戏，学习“ Who’s he /she?”；“蒙眼摸动物”的游戏，学习“ What is it ?”等句型。游戏活动的使用，既让学生在学中找到了乐趣，又在玩中学到了知识。 二、用竞争意识组织课堂教学 学生的自尊心和荣誉感都很强，多样的竞赛形式往往能充分调动学生学习的积极性。因此，我在复习表示动作和指令的词时，把学生分成二至三组，每组每次派一名代表，按照老师的指令做活动。比如： Touch your head! Point to the window! Show me your ruler! Raise your left hand!获胜者将为自己小组赢得一颗星星作为奖励，最后选出优胜组，并给予相应的奖励。竞赛活动的开展，调动了学生学习英语的积极性，在激烈的竞争中，学生学习情绪高涨，学得主动。 三、创设自然情景，给学生提供发展空间，引导学生自主参与。 由于语言来源于生活，每个人都在不同的生活环境中扮演不同的角色，因此我将真实生活情景引进课堂。如我在教句子 “When do you…? ”时，要求学生相互采访一天的生活。学生们个个积极开口，人人踊跃表达，在很短时间内便掌握了语言，巩固了短语，学生学在其中，乐在其中。 四、关注学习过程，遵循无意与有意相结合原则。 小学生对学习过程、学习的外部活动和学习的形式感兴趣。因此，我在教学中充分利用现代化多媒体手段，使学生在无意间对所学内容得到有意的认识。如在教学生学比较级 shorter, longer；smaller, bigger；taller, younger, thinner等词时，我用多媒体显示了一些动物，如： Monkey, elephant, snake, giraffe, dog等，让学生通过大屏幕，对这些动物进行比较后，帮助它们找到适合自己居住的房屋等。这些活动的设计，使学生体会到语言带来的乐趣，又进一步激发和保持了他们学习英语的兴趣。学生的注意、感知、想象、思维、记忆等能力得到了培养，效果很好。 五、注重学用结合，全面培养学生综合运用语言的能力。 知识的获得，只有经过实际锻炼，从体验中获得的才是最深刻的。因此，在教学中我采用的方法是：随储随用，即时实践。如学了家庭成员后，建议学生制作自己的 Family tree。填上英语名称、年龄、职业、爱好；将学过的日期、月份、季节制成活页、挂历，在制作过程中来体会英语文化的底蕴。有了这样的体验，学生就会在课余时间有目的地去发现信息，选择信息，充分调动了学生学习的积极性、主动性和创造性。 在培养小学生英语学习兴趣的过程中，作为教师我们应该从以下几个方面提升自身的水平以顺应相应的教学方法： 一、把握良机，渲染英语课堂气氛，引发学生的兴趣和求知欲。 小学生有着爱说爱闹的孩子气，他们无所顾忌、敢想敢说、好动，求新求异的愿望强烈。因此，我们必须因势利导，不要为了盲目追求课堂纪律打击他们的好奇心和求知欲。上课时，教师尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，能给学生创造一个开放宽松的教学环境。在和谐宽松的课堂气氛，可以使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就敢用英语大胆发言，积极思维，不断产生学习英语和施展能力的兴趣。新教材中有很多内容都涉及到学生熟悉的生活，因此我们应适当地把教室变成他们的活动场所，让他们自由地施展个性，激发他们学习英语的兴趣，学习内驱力自然逐步增强。好的开始是成功的一半。因此，在