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小学生常见病句类型 小学生常见病句，可分为文理性病句和事理性病句两 大类。 文理性病错指遣词造句方面的问题，主要有六种类型。 . 成分残缺。 一句完整的话由主语部分和谓语部分组 ( 独词句、无主句和省略句除外 ) ，其中主语和谓语是句子 的基本成分 ( 谓语是及物动词，还包括宾语 ) 。缺少了基本成分，意思就表达得不完整，句子就不能成立。如： 听了劳模的报告，受到了很大的教育。 (缺主语 ) 夏天到了，同学们都积极地卫生活动。 ( 缺谓语 ) 《铁道游击队》描写了山东枣庄铁路工人在党的领导下 武装起来。 ( 缺宾语 ) 二．成分多余。 由于对词义一知半解或追求华丽词藻，滥用乱用词语，使句中成分多余，意思重复，让人读起来感到罗嗦累赘，削弱了表达效果，成为病句。如： 我们班的同学，在上课的时候，我们都能遵守纪律，认真听讲。 ( 主语多余 ) 我今天真快乐、愉快。 ( 谓语多余 ) 全校师生庆祝六一儿童节的到来。 ( 宾语多余 ) 我因为经常锻炼，所以我的身体很健壮。 ( 定语多余 ) 老师非常耐心地不厌其烦地讲解这道题。 ( 补语多余 ) 三．成分错位。 一般情况下，句子中各成分的位置是有 1 规定的，其次序为：主语在前，谓语在后；谓语在前，宾语、 补语在后； 定语、状语在前， 主语、谓语在后 ( 倒装句例外 ) 。 如下所示： (定语)主语‖ (状语)谓语(补语)→(定语)宾语 如果把应在前面的放在后面，该在后面的提到前面，句子就不通顺。如： 在老师的帮助下，我们的学习成绩各科都提高了。 ( 定语错放在状语位置上 ) 经过学习，同学们的普遍观念提高了。 ( 状语错放在定语位置上 ) 两个新旧社会，真是鲜明的对比呀 !( 表数量的定语和表性质的定语位置颠倒 ) 四．搭配不当。 句子成分之间在意义关系上搭配不上，不合语言习惯。如： 王林的学习成绩大大增加。 ( 主语谓语搭配不当 ) 我们学校掀起“争三好”活动。 ( 谓语宾语搭配不当 ) 我们要严密遵守纪律。 ( 状语宾语搭配不当 ) 搭配不当的另一种情况是用联合词组作为句子的成分时，如果考虑不周，就会出现顾此失彼的现象。如： 战士们冒着蒙蒙的细雨和泥泞的道路继续前进。 ( “冒着”与联合词之一项不能搭配 ) 我们要继承和发扬老一辈的革命事业。 ( 谓语之一项与 2 “事业”不能搭配 ) 五．句式杂糅。 前一句的意思未表达完又写下一句，将 本来应分写两句的话混杂在一起，使意思含混不清。如： 我写完了今天的作业是组词和造句。 我们是生活在新社会的少年是多么幸福。 六．用词不当。 这种类型的病错在小学生中比较普遍， 可分为三种情况： 误用词性， 用错词义。 由于对词性、 词义及使用范围、感情色彩、适用对象等理解得不确切，造成词不达意，如： 我们要永远记忆老师对我们的关怀。( 误用词性 ) 晚上，我俯瞰辽阔的天空，心潮起伏。 ( 用错词义 ) 这学期，我们学校的操场又扩张了不少。 ( 使用范围不 ) 王磊担任班长以后， 处心积虑也想把班级工作搞好。 ( 贬义词褒用 ) 刘老师辛辛苦苦地教我们学习，人们都很爱护她。 ( 适用对象有误 ) 滥用代词，指代不明。如： 小红和小英是好朋友，她经常帮助她学习功课。 车上先下来一位老人，手里提着包，接着又下来一个男 孩，八、九岁，后面还跟着一个年轻人，他叫了他一声，搀 着他的手走了。 3 关系词语使用不当。 因为增强自己的体质，他一直坚持着体育锻炼。 (误用) 徐进小学还没毕业，就顶着父亲上了班，所以很能干， 也能吃苦。 ( 滥用 ) 不管困难很大，但是他毫不畏惧。 ( 搭配不当 ) 不等大家到齐，就他一个人干起来了。 ( 位置不对 ) 事理性病错指修辞逻辑方面的问题，主要有三种类型。一．比喻不当。 比喻的修辞效果取决于喻体的选择。喻 体选择不当，会使人感到不合事理。如：同学们都像小老虎那样，努力学习。他的眼睛像探照灯一样亮。 小弟弟哭得可伤心了，眼泪像小河一样往下流。 二．自相矛盾。 由于思想不严密，或词语选用不当，造成句意前后抵触。如： 他有时经常迟到。 没停的小雨，又下起来了。 上课的时候，我们全班每个同学都在认真地听讲，只有三四个同学在做小动作。 三．不合事理。 因为对事物本身认识不准确，所以意思也表达得不清楚。有的描写不真实，违反事理。如： 抬头一看，呵，月圆如镜，繁星满天，这光明灿烂的夜景，使我产生了无穷的遐想。 4 除夕之夜，月光泻在地上，大地像镀了一层银。 房子很破，风从四面八方刮起来。 护士替我量了量体温，我问她怎么样，她回答说：“没 有体温。” 5