小学语文评课稿向别人没想到的.docVIP

小学语文评课：《想别人没想到的》评课稿 　孙老师：　《想别人没想到的》一课是一篇选学课文，这篇课文故事性强，文字浅显，能够引起学生的阅读兴趣，便于阅读和理解。 　　1．在教学中，赵老师放手让学生自主学习，让学生自由读课文，利用插图让学生直观感受三位徒弟的画，并进行对比，重点教学小徒弟的画,从中明白小徒弟获胜的道理。以教师有意朗读引导，把学生带入真实的画面，让学生体会到从山里真的会走出无数只骆驼来，让学生充分感受到小徒弟是想别人没想到的。 　　2．很重视语文基本功的训练。教学中，让学生自己读全文，根据学生反馈，及时对意思难理解的词语进行解释，要求学生掌握。中间教学小徒弟的画时，教学生通过想象朗读，把课文内容展现出来。“教师要善于在文本和学生之间做媒”当孩子对文本的解读有困难的时候，我们就要在自己充分解读文本的基础上，结合孩子的认知水平把文本介绍给孩子。 　　3.让小朋友们在读故事的过程采用了故事连故事的方法，引导学生进入情境。喜欢听故事是小朋友共有的特点.这样,让学生轻松学习。 　　4.个性化学习，重视学生体验。让学生富有个性地学习语文，必须加强体验性学习。然而，由于学生个体认知水平的不同，体验和感悟也就不一样，学生的理解就显示出多样化的特点。在教学中张老师采用了多种多样形式。首先，张老师利用插图让学生直观感受三位徒弟的画，并进行对比，从中明白小徒弟获胜的道理。然后通过扮演画师称赞小徒弟，来真正理解文本。在教学最后，让学生通过画图实践，大胆发挥想象，去勇敢地想别人没有想到的。 　　这些成功之处都是非常值得我学习的地方，但也有一些值得商榷的地方。如：课堂教学联系生活方面。赵老师在教学中设计好几个故事，但这样故事都是古代的，离学生的生活太远。新课标强调教学要从学生出发，注重情感体验。我想张老师在举故事的时候插入点生活中或者是现代的例子，这样更有利于学生思考，以至学以致用。 王老师：《想别人没想到的》评课稿_ 这节课教师落实了新课程改革的理念：全面提高学生的语文素养，培养学生的语文阅读能力。具体表现如下： ??? 1.这是一篇开发学生智力的有趣故事，教学伊始，教师采用了故事的方法，引导学生进入情境。喜欢听故事是小朋友共有的特点。让小朋友们在听故事的过程中轻松学习。 ??? 2.课文篇幅短小，文字比较浅显，但讲述的道理很有启发性。教师放手让学生自己把课文读懂，出示表格，明确学习要求，独立阅读、思考，再大体了解课文内容的基础上，重点引导全班学生讨论交流，让学生体会到为什么小徒弟的画能得到画师的称赞。在读中、交流中培养学生的阅读能力。 闫老师：《想别人没想到的》评课 《想别人没想到的》是一篇略读课文。本课的目标也很明朗：1、读通课文，了解课文讲了一件什么事。2、想想小徒弟的画为什么得到了师父的称赞？ 在教学设计中，沈老师以筷子有什么作用这一问题，很好地激起学生的兴趣。学生想到了很多筷子的妙用，如可以当起子开瓶盖，可以玩游戏……学生回答后，自然导入到新课：“是啊，很多同学想了别人没想到的，今天，我们也要学习一篇课文《想别人没想到的》。 这篇课文内容浅显易懂，所以在适当的启示以后可以留给学生更多的时间自己去感悟。教学中，教师抓住课文中描写三个徒弟画的句子，通过反复地朗读，抓住重点词语感悟，如描写大徒弟画的词语“很小很小、画满、细笔”等，让学生理解了在徒弟画了很多的骆驼，又如在看小徒弟的画的时候，虽然只看到了一头半的骆驼，可是引导学生通过理解“连绵不断的群山”，仿佛看到位了每一座山后都有很多的骆驼，从而体会到小徒弟的画妙的哪儿。 另外可以适当拓展延伸。学完课文后，请孩子们说说，你还知道哪些有关想别人没想到的这样的故事？学生纷纷举手，举出了很多这样的故事：《司马光砸缸》、《曹冲称象》……教师紧接着问：那么你们生活中有没有什么想别人没想到的事呢？由于时间关系，学生都没有想好，其实这里教师如果说说民间故事《踏花归来马蹄香》，让学生思考。说说怎样才能画出花香的话，由于有了一定的范围，学生可能会说的好一点。引导学生从课文中拓展开去，培养学生的创新意 ，王老师：《想别人没想到的》评课 《想别人没想到的》是一篇略读课文。本课的目标也很明朗：1、读通课文，了解课文讲了一件什么事。2、想想小徒弟的画为什么得到了师父的称赞？ 在教学设计中，夏老师以“踏花归来马蹄香”这个故事导入，很好地激起学生的兴趣。引导学生思考：为什么主考官一见十分喜欢，他的画妙在哪里？今天，我们也要学习一篇课文《想别人没想到的》。 这篇课文内容浅显易懂，所以在适当的启示以后可以留给学生更多的时间自己去感悟。教学中，教师抓住课文中描写三个徒弟画的句子，通过反复地朗读，抓住重点词语感悟，如描写大徒弟画的词语“很小很小、画满、细笔”等，让学生理解了在徒弟画了很多的骆驼，又如在看小徒弟的画的时候，虽然只