新人教版八年级数学下册171勾股定理说课获奖课件共25张.ppt

1 、教材的地位、作用： 2 、教学目标： ① 知识目标 ② 能力目标 ③ 情感与态度 一、教材分析 一、教 材 分 析 3 、教材的重点、难点： 重点： 掌握勾股定理的内容和利用实验由特殊到一般，最后 得到结论，这种认识事物规律的方法。 确立原因： 勾股定理是几何中几个重要定理之一，在现实生 活中有着广泛的运用，而利用实验由特殊到一般， 最后得出结论，这种认识事物规律方法，对学生 的终身发展有一定的作用 突出重点的策略： 以自主探索与合作交流的学习方式 , 使学生 始终处于主动探索状态，并在合作中共同探 究新知识，解决新问题。 一、教 材 分 析 3 、教材的重点、难点： 难点： 利用面积法探索勾股定理和用拼图的方法验证勾股定理 突破难点的 策略： （ 1 ）对于利用面积法探索勾股定理，通过 小组合作，留给学生充分的时间交流，采用分割或补全两种方 法分散难点； （ 2 ）对于用拼图的方法验证勾股定理，用 多媒体演示动画效果，让学生事先准备好的学具剪一剪，拼一 拼来突破 。 确立原因： 八年级学生已具备一定的分析与归纳能力，初步掌 握了探索图形性质的基本方法，但是学生对利用割补方法和利 用面积计算证明几何命题的意识和能力不够，对于如何将图形 与数有机结合起来还很陌生。 为了激发学生的主体意识，面向全体学生，使学生在获取知 识的同时，各方面的能力得到进一步培养，本节课采用“启 发探究式”教学方法，遵循“先学后导，先练后讲”的原则 . 具体操作主要由教师提供资源，创设情景，在课堂上引导学 生主动参与问题的探究。其中“创设情境，提出问题”是前 提，“自主探究，教师点拔”是核心，“总结反思，拓展提 高”是升华 。 二 、 教 法 分 析 三 、 学 法 分 析 1 、学情分析： 针对八年级学生已具备一定的自学能力和动手能力， 有一定的判断推理能力，特别是我们学校的学生知识水平相对较齐 这一学生实际，结合本节课教材特点，我对学生进行以下的学法指 导。 2 、学法指导： ⑴ 指导学生采用自主探究，合作交流的研讨式学习方式。 ⑵ 指导学生善于归纳在探索与验证活动中用到的数学思想方法，达 到培养能力的目的。 合作交流，解读探究 应用迁移，巩固提高 总结反思，拓展升华 创设情景，导入新课 四、过程分析 根据新课程改革的教学理念，本节课我采用如下的教学模式来组 织教学，力求着眼于学生探究能力和创造性思维能力的培养。 活动一：多媒体投影：一棵大树高 6 米，一只小鸟从离树根 8 米的地上沿直线飞到大树顶端，这只小鸟至少飞了多少米？ （一）创设情景 导入新课 1 、现在请你观察一下，你 能有什么发现？ 2 、你能找出图 18 、 1 — 1 中 正方形 A 、 B 、 C 面积之间的 关系吗？ 3 、图中正方形 A 、 B 、 C 所 围的等腰直角三角形三边之 间有什么特殊关系？ （二） 合作交流，解读探究 A C B A B C 图 1-1 （图中每个小方格代表 1 平方厘米） 活动三： 在一般的直角三角形中，是否 也存在相同的结论呢 ? 思 考： 怎样得到 正方形 C 的 面积？ 与同伴交 流交流。 18.1.2 A 的面积 ( 单 位长度 ) B 的面积 ( 单 位长度 ) C 的面积 ( 单 位长度 ) 图 2-1 图 2-2 A 、 B 、 C 面 积关系 直角三角形 三边关系 为了分散难点 （ 1 ）我制作一个表格，让学生完成这个表格，目 的是学生在探究中更具有方向性 为了分散难点 （ 2 ）学生在独立探究的基础上，进行小组合 作，此时，留给学生充分的时间思考和交流， 教师参与小组活动，针对不同认识水平的学生 引导其不同的方法 . 这是用“补”的方 法 A B C 25 4 3 2 1 4 7 2 ? ? ? ? ? ? c S A B 这是用“割”的方法 A B C ? 25 1 3 4 2 1 4 ? ? ? ? ? ? c S A B 4 9 13 9 25 34 s A +s B =s C 两直角边的平方和 等于斜边的平方 学生利用表格有条理地呈现数据，通过类比迁移得到 一般的直角三角形两直角的平方和等于斜边的平方 A 的面 积 ( 单位 长度 ) B 的面 积 ( 单位 长度 ) C 的面 积 ( 单位 长度 ) 图 1 图 2 A 、 B 、 C 面积 关系 直角三 角形三 边关系 A B C 图 1 A B C 活动四：从上面通过观察 —— 猜想 —— 归纳 出的结论是否正确 ? 我们必须进行证明，到目 前为止，对这个命题的证明方法已有几百种 之多，下面就用两种方法进行验证（让学生 动手操作）： （ 1 ）让学生在纸上任意画一个直角三角形， 通过测量、计算来验证结论的正确性 （ 2 ）用数学家赵爽的方法证明 = b a 2