新教师如何快速成长专业知识讲座.ppt

本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不 当之处，请联系本人或网站删除。 立体式 本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不 当之处，请联系本人或网站删除。 六、自主合作与分层教学 教师要为学而教，以学定教，上课必须面 向全体学生，因材施教。引导学生理解教材内 容，训练技能要分层次进行。既要满足优等生 的能力培养，又要照顾中差生的认知实际。要 下功夫调动学生自主学习的积极性，引导学生 参与教学过程。充分调动学生眼、耳、脑、手、 口的功能，参与课堂教学的实际操作，让学生 学到知识，学到技能。尽可能使不同层次的学 生都有兴趣学，都学有所得。 —— 《邓州市中小学教学工作细则》 本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不 当之处，请联系本人或网站删除。 六、自主合作与分层教学 学生的主体作用，是指在教学 过程中学生作为学习活动的主体出 现，他们能够能动地发展自己的潜 能。学生是教学活动的中心，教师、 教材、教学手段都应该为学生的学 服务。 本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不 当之处，请联系本人或网站删除。 六、自主合作与分层教学 三允许： 在课堂讨论以及回答问题时允许学 生出错并保留不同的看法； 允许学生向老师提出不同的意见； 允许学生当小老师讲解学习的内容。 本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不 当之处，请联系本人或网站删除。 六、自主合作与分层教学 三不准： 在课堂教学中教师要做到不准随意挑学生的 毛病要学会用放大镜找学生的优点； 不准直接评价学生回答的问题，只能让学生 自己或者其他学生补充评定后，教师再给予评价； 不准讽刺挖苦学生，哪怕学生回答问题有明 显错误。 本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不 当之处，请联系本人或网站删除。 六、自主合作与分层教学 三鼓励： 鼓励学生质疑； 鼓励学生争辩； 鼓励学生超过老师。 本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不 当之处，请联系本人或网站删除。 六、自主合作与分层教学 三尽量： 学生能叙述的尽量让学生自己叙述； 学生能操作的尽量让学生自己操作； 学生能发现的尽量让学生发现。 本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不 当之处，请联系本人或网站删除。 六、自主合作与分层教学 突出学生的主体地位做到四个让： 1 、让学生参与的状态好。 2 、让学生参与的人数多。 3 、让学生参与的时间长。 4 、让学生参与的方式活。 本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不 当之处，请联系本人或网站删除。 什么样的教师是 “ 好 ” 教师？ 2 、有不错的教学成绩 1 、要有爱岗敬业之心 3 、有 “ 拿得住 ” 学生的强项 4 、要成为精神上的贵族 本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不 当之处，请联系本人或网站删除。 我的汇报要点： 二、 经营好自己的课堂 一、新课程的核心理念 三、兴趣是最好的老师 四、设计好导学的问题 五、不可忽视的板书设计 六、自主合作与分层教学 七、课堂需要幽默和机智 八、快速成长的三个捷径 本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不 当之处，请联系本人或网站删除。 一、新课程的核心理念： （一）树立正确的学生观 1 、学生是发展的人 2 、学生是有独特个性的人 3 、学生是具有独立意义的人 学 生 观 关注人的发展 本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不 当之处，请联系本人或网站删除。 一、新课程的核心理念：关注人的发展 （ 二）关注每一位学生的发展 1 、情绪生活和情感体验 2 、道德生活和人格养成 3 、学习结果 关 注 全 体 —— 用“心”施教 —— 育人为本 —— 不惟分数 本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不 当之处，请联系本人或网站删除。 一、新课程的核心理念 （ 三）新课程促使教师行为的转变 1 、尊重、赞赏 2 、帮助、引导 3 、合作 教 师 行 为 —— 方法 —— 态度 —— 策略 本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不 当之处，请联系本人或网站删除。 课堂教学管理是以先进的教育 管理思想为指导，以面向全体学生， 优化教学过程、提高教学效益为基 本特征的教学管理实践活动。 二、经营好自己的课堂 本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不 当之处，请联系本人或网站删除。 课堂教学管理的原则： 1