古诗教学四重境界.docVIP

古诗教学四重境界 ——听余校长讲座有感 王国维先生提出，古今之成大事业、大学问者，必经过三种境界：昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。此第一境也；衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。此第二境也；众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。此第三境也。 此等语皆非大词人不能道。 这是人生的三种境界。今天，从余亮校长的讲座中，得知了古诗教学思路的四重境界。 放学后，余校长最先赶到四年级教室，准备今天下午的讲座，他讲座的主题是：《中低年级古诗教学思路》。 这是我第一次参加本校的集体研讨活动，真是令我既惊叹又钦佩！惊叹的是——校长亲自授课，他多年未教语文，却能站在一定的高度指导教学工作，他教学理念先进，教学思想开放，对古诗教学也很有见地。钦佩的是——校长开学工作忙，却挤出时间认真准备，动画课件如此精美，语言表达如此流畅！ 苏霍姆林斯基曾说过：“校长对学校的领导，首先是思想的领导，其次才是行政的领导。”一校之长，就是学校的精神领袖，他是教育的学习者、实践者、引领者；一名好校长，一定具有对课程、对课堂、对课题、对课改的领导力，正如余校长，他关注教学工作、探究教育规律、专注课改实践、引领教学研讨，有如是校长，是学校之福，是师生之福。 大家认真听完讲座，各抒己见，部分老师提出了教学中的困惑，校长以自己的教学经验为基础，用新的教育理念、思想为大家释疑。 整堂讲座给我留下深刻印象：一、能站在课程标准的高度指导古诗教学工作——实用；二、能以教材特点分析为古诗教学根基——实在；三、能引领大家思考古诗教学方法如何取舍——有思想；四、能以唯美的课件画面应景让老师们进入情境之中——有诗意； 他探寻古诗教学的思路，总结出古诗教学四重境界： 众里寻他(以课程标准引领)——蓦然回首(按教材特点分析)——灯火阑珊(从教学方法取舍)——云开月明(向文化修养追求) 这样的总结，如此精妙，如此富有文化味！我非常赞同校长的观点，在古诗教学中，我们应以课程标准为指导思想，才能找到立足点，明确教学目标；我们应以教材特点分析为纽带，才能深入文本，读懂文本；我们应正确取舍教学方法，才能突破教学重点难点，培养学生的古诗鉴赏能力。如：在古诗教学中，采取图文结合的方式，激发学生对古诗的热爱之情，帮助学生理解古诗；采取反复诵读的方法，培养学生的语感，把学生带入情境之中；采取抓字眼领悟法，激发学生的想象力，带学生悟诗情； 古诗的学习，本就是一种文化修养的提升！学诗之人与不学之人的言谈举止给人的印象毕竟不同。孔夫子说“不学《诗》,无以言。”可见诗对于一个人的品位有多么重要。 笔者认为，古诗教学中,充分挖掘学生在学习古诗教学中应有的潜力,陶冶学生情趣,培养学生学习古诗的能力,使之具有一定的古诗赏析水平和古诗修养,是每位语文教师义不容辞的义务和责任。