讲台上的风采（状元小学 刘美华）.docxVIP

讲台上的风采----阅《于永正教学实录》有感 一个老师的课，是他智慧、人格、学识的结晶，是一个人的教学观、人生观、学生观的生动体现。 通过学校领导的推荐，我接触到了《于永正教学实录》这本书。前面的“人生留痕”就引起了我的关注，这是一本值得一看的实用书。一个多月的细细研读之后，我受益匪浅，收获颇丰。也体会到在教学中，自己有很多方面做得远远不够，还有许多需要改善的地方。 对于老师课堂认识最深刻的有两点，一是于老师的课都是创设言语交际情境来进行说写训练的。他的每一堂课都创设了几个精妙的情境，操作性趣味性强，使学生无形之中进入了他的精巧设计中，以致于课堂活跃，气氛融洽，效果明显。 在他的《描述人物外貌·转述通知》的教学实录中，他创设了让学生转述别人原话的情境，通过一个年轻女老师让学生转述通知的情境，把一年级孩子表达的欲望激发了，老师及时明确指导：对谁说、怎么说、怎么样说得更好。学生为主体表达，老师重在引导和点拔，并且把人物外貌描写和转述这个两个重点都落到了实处。而我在教学中，人物描写就只是单纯地教方法，与实际联系不紧密，没有把学生积极性调动起来，课堂效果不是那么明显，这是我应该反省和学习的地方。 在他的《写介绍信，写说明，做广告》的教学实录中，又创设了说明性的言语交际情境，说是厂家委托学生写使用说明，来做广告，并且拿来了风扇让同学们亲自操作，这就让学生有实物可用，说写起来就有迹可寻，而不会只是盲目表达。学生想到能为厂家做事，内心是激动和兴奋的，一个个都摩挙擦掌，想大展伸手，这样把他们的积极心全部调动了起来，能写不出好的东西来吗？ 在《劝戒烟》中创设了一位老爷爷在教室吞烟吐雾的情境，让学生挖空心思去收集材料，组织语言去劝服一个根深蒂固的老烟民。学生在实际或近于实际的言语交锋中得到锻炼，既达到了劝戒的目的，又丰富了孩子们的知识。 看了于老师的教学，我知道了他的每一堂课都与生活实际联系在一起，在生活中教孩子们去说去做去写。通过一系列的情境创设，课堂上学生参与的机会特别多，体现了以学生为主体的教学观，以学生为本的教育理念和教育智慧，以智慧点燃了学生创造的热情，从而使课堂充满了灵性和活力。这是我们都应该学习并要努力做到的方面。在情境创设方面我还是远远不够，以后在教学备课中一定要认真设计情境，与学生心意想通，让自己成为一名优秀的作文老师。 有感于第二点是课堂上的激励和表扬。好孩子都是赞扬出来的，这话一点没错，于老师的每一堂课只要有机会就会表扬学生，让学生处于一种心灵满足的状态，自然而然学生们的热情高涨，充分发挥了他们的思维能力，课堂效果显而易见。 通过对这本书的细细研读，我深深领略到了于老师在课堂上的风采，深感到自己的不足。他精心的教学设计，生动活泼的教学风格，风趣幽默的语言是我们这些从事语文教学的工作者应该去学习的。以后我要努力学习于老师身上的每一个闪光点，学习他讲台上的风采，让自己的不足之处慢慢变少，让自己教有所得，学生学有所获。