当我们的学生成长以后电子教案.docVIP

当我们的学生成长以后 精品文档 精品文档 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 精品文档 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 当我们的学生成长以后，留在他们记忆中的历史教学是什么？ 我们常听到的是：历史课好闷，历史课就是讲故事……；我们也有老师抱怨，历史课是不被重视的，是次科。造成这种局面的原因是多方面的，当前的新课标改革就是要改变传统历史教学的统一性和求同性，改变刻板的面目；注重学生个体特征，强调学生个体基础上的独立性和自主性，开发学生的潜能，培养学生全面发展的能力，实现从“知识本位向关注每一个学生发展的历史性转变”。 “教书育人”是我们经常挂在口边的一句话；“书”指的是教材、课程等学习的内容，“人”指的是学生，这个学习的主体。当前新课标改革要求历史教学必须与学生的现实需求相连接，与学生的心理发展相吻合，按照学生的兴趣特点、情感特点和所谓特点，培养学生的爱好、历史情感和思维能力等，这就是“生本教育”。“书”和“师”都要为“人”服务。 （一）激发积极的情感是实现历史生本教育的切入口。 喜爱与讨厌是人们对事物的外在情感表现，反映了对事物肯定和否定的态度。情感是在社会生活中形成的心理体验，有积极的，也有消极的，分毫不能造假，一旦形成就很难改变。学习是有其规律可循的，而往往启发学习之门的钥匙是人的态度，也就是人的情感。正如列宁所说：“没有人