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鉴赏诗歌的形象语文公开课教案 　授课时间：xxx 　　授课地点：xxx 　　授 课 人：xxx 　　【课 题】鉴赏诗歌的形象 　　【教学目标】了解鉴赏诗歌形象题目常见的设问方式，掌握古诗鉴赏的答题步骤。 　　【教学重点】归纳鉴赏诗歌形象的答题步骤 　　【教学难点】规范鉴赏诗歌形象的答题步骤 　　【教学方法】精讲精练，讲练结合 　　【教学时数】一课时 　　【教学过程】 　　一、导入新课 　　二、鉴赏诗歌的形象 　　(一)、人物形象： 　　1.分类：抒情主人公形象;诗中塑造的人物形象 　　2.八种主要人物形象： 　　3.规范答题 　　(1)常见设问方式 　　A.这首诗(词)塑造了一个怎样的诗人(主人公)形象? 　　B.诗(词)中的人物形象具有怎样的特点? 　　C.请简要概括(或分析)诗(词)中诗人(作者)的形象特点。 　　(2)答题步骤 　　第一步：概括形象特征(什么形象); 　　第二步：分析形象特征(结合诗歌内容具体分析诗歌如何塑造的形象); 　　第三步：明确形象意义(联系情感、主旨分析诗歌塑造形象的作用或意义)。 　　(3)答题模式 　　(4)真题示例 　　[例一]　阅读下面这首宋诗，完成题目。 竹轩诗兴 张镃 柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。 梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆[注]烟来。 暑天倦卧星穿过，冬昼闲吟雪压摧。 预想此时应更好，莫移墙下一株梅。 　　[注]　篆：盘香。因盘香曲绕如篆文，故称。 　　请结合全诗，简要分析诗人的形象。(6分) 　　[参考 答案]　本 诗塑造了一位闲适、洒脱、高雅的诗人形象。通过对“竹轩”“狭径”等简朴清幽的生活环境的描写，表现了诗人日常生活的闲适自得;“倦卧”“闲吟”等反映了诗人洒脱的人生态度;“竹”“雪”“梅”等意象表现出了诗人高雅的人生志趣。 　　(5)以法解题 　　阅读下面这首宋诗，回答问题。(4分) 寄黄几复① 黄庭坚 我居北海君南海，寄雁传书谢不能。 桃李春风一杯酒，江湖夜雨十年灯。 持家但有四立壁，治病不蕲②三折肱③。 想见读书头已白，隔溪猿哭瘴溪藤。 　　[注]　①此时诗人监德州(今属山东)德平镇，黄几复任四会县(今属广东)县令。②蕲，通“祈”，求。③三折肱，《左传·定公十三年》载：“三折肱，知为良医。” 　　请结合诗歌的后四句，简要概括黄几复的形象特点。 　　[参考答案] 黄几复为官清廉，有杰出的政治才干，好学不倦，不得志。 　　(二)、景物形象： 　　1.分类：景物形象是指诗歌中描绘的自然景物和人文景物。 　　2.常见意境的特点 　　3.规范答题 　　(1)常见设问方式 　　A.这首诗营造了一种怎样的意境氛围?表达了诗人什么样的思想感情? 　　B.这首诗为我们展示了一幅怎样的画面?达到了什么样的效果? 　　C.这首诗描写了什么样的景物?抒发了诗人怎样的情感? 　　(2)答题步骤 　　第一步：找意象，组画面(描绘诗中展现的图景画面) 　　第二步：析特点，设意境(概括景物所营造的氛围特点) 　　第三步：表感情，明作用(分析作者的思想感情) 　　(3)答题模式 　　(4)真题示例 　　[例二]　阅读下面这首宋词，然后回答问题。 浣溪沙·洞庭 张孝祥 行尽潇湘到洞庭。楚天阔处数峰青。旗梢不动晚波平。 红蓼[注]一湾纹缬乱，白鱼双尾玉刀明。夜凉船影浸疏星。 　　[注]红蓼，指生长在水边的红色蓼草。 　　词的上阕写了哪些景物?描绘了一幅什么样的画面?(4分) 　　[参考答案] 上阕写了辽阔的楚天、青色的山峰、平静的湖面、停泊的晚舟等景物;描绘了一幅境界开阔而又幽静的山水画面，表现出作者留恋自然的心态。 　　(5)以法解题 　　阅读下面这首诗歌，然后回答问题。(4分) 春中田园作 王 维 屋上春鸠鸣，村边杏花白。 持斧伐远扬，荷锄觇[注]泉脉。 归燕识故巢，旧人看新历。 临觞忽不御，惆怅思远客。 　　[注]　觇(chān)：察看。 　　诗中写了哪些具有春天气息的景象?作者笔下的春天有什么特点? 　　[参考答案] 鸣叫的斑鸠，雪白的杏花，繁忙的农事，回归的春燕，崭新的农历，这一切都透出一种明媚、充满生机、充满希望的春天的气息。 　　(三)、事物形象： 　　1.分类 　　2.规范答题 　　(1)常见设问方式 　　A.这首诗描写了怎样的事物形象?某联描写了某物的什么形象?有何作用? 　　B.这首诗中描写的事物有什么特征?请结合诗句具体分析。 　　C.诗人塑造的事物形象有什么意义?请简要分析。 　　(2)答题步骤 　　第一步： 总结概括出诗中描绘歌咏的主要物象的特点。 　　第二步：结合诗句分析所咏物象的特点。 　　第三步：结合诗人自身经历、思想感情剖析所寄托的情感、理想。 　　(3)真题示例 　　[例三]　阅读下面这首宋诗，然后回答问题。 北陂[注]杏花 王安石 一陂春水绕花身，花影妖