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高三生物期末考试质量分析 一．试卷整体特点评价 试卷题型与高考相同，分为选择题与非选择题两部分，各为 50 分。与 高考试题相比，非选择题分值所占比例略低。 试卷总分为 100 分。 “大分值”试题基本没有， 一般为 1 分一问， 除 10 题选择题外，偶见 2 分一问的试题。因此，试题知识点考查面较宽广， 题量较大。 试题对学生的能力考查体现的较为充分。 如“人工胰岛”的问题就需要 学生将胰岛素的生理作用、激素分泌调节机制等知识原理进行综合运 用。最后是一道验证性实验试题，实验中有实验方案的评价、实验方案 的设计、实验变量的确定等内容， 考查了学生的实验与探究能力。 又如， 第 32 题，属于图表题，题目中给出的三条曲线代表了三种蜂的生存曲 线，这三条曲线的变化趋势有不同的含意，这需要学生能选择、鉴别有 用的信息 , 并结合所学知识解决生物问题。 总得来说 , 试题紧扣生物学的中心知识。如光合作用、呼吸作用，物质 代谢，两种分裂，免疫，基因工程等都是考查的重点，亦是高考考纲所 要求的知识范围。但也出现试题超出了本次考试范围，如 43 题就是属 于选修本细胞工程范围中的， 不属于这次的考试范围。 还有一些试题偏 离了高中生物学的知识要求。 如第 7 题，葡萄糖需要经过几层磷脂分子 层的问题，该问题可以加深学生对物质消化吸收过程的理解， 使学生对 物质代谢的来龙去脉有个全面的了解。 但高中生物重点关注的是物质吸 收后在体内的代谢途径及其变化， 而葡萄糖的吸收只是在初中生物学中 出现过， 不是高中生物学的重点内容。 而且葡萄糖进入人体也会有不同 的方式与途径（如细胞间隙）进入人体细胞。还有就是 19 题，显微镜 的使用中放大倍数的问题也有超出要求的嫌疑。 另外有一些试题的科学性也值得探讨。如 43 题，玉米是 C4植物，但它 的光合作用并不总是超过 C3 植物的，这需要一定的条件，特别是在低 二氧化碳浓度时， C4植物才会体现出它的优势， 能主动的获得二氧化碳。 而试题并没有说明二氧化碳的浓度。Ⅰ曲线， 即答案所认为的 C4植物， 在同一光照强度下，光合效率自始自终比Ⅱ曲线（即 C3植物）高，这 是有科学性问题的。 二．学生答题情况分析 从参加统一阅卷的学校来看， 大多成绩在 60 分上下，80 分以上的不多。 根据教研室提供的数据，该卷难度系数为 1．选择题 通过抽样调查（ 60 份）发现错误率较高（错误人数近 30 人）的有 10 题。 题号 错误人 考查的主要内容 错误的主要原因 数 6 38 核酸分子结构的特异 审题不够仔细，有思维定势 性 8 36 病毒是高度寄生的生 不清楚病毒是寄生生物这一事实或 物 未能理解是寄生生物的生物学特征 15 29 果实成熟与发育是由不同激素作用 结果不同造成的。 18 29 种群生长曲线图的含