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地理课中的心理健康教育 夏国平 学生的厌学地理心理是一种普遍现象，研究其原因，我认为教师在传授知识的过程中，忽视学生的心理发展规律是主要原因之一，新课程教学应该关注学生健康的心理，养成学生自主学习，积极参与的习惯来提高教学质量，从而达到学生学习素质及心理品质的全面提高，培养出知识丰富，心理健康的优秀学生。我的具体做法就谈两点。 1.培养了学困生学习地理的兴趣 地理学习兴趣是产生地理学习动机的重要因素。如果一个学生具有稳定的、持久的地理学习兴趣，那么他的地理学习动机也必然具有相应的稳定性。因而，必须把激发学生的地理学习兴趣摆在至关重要的地位。对于学地理的学生来说，培养地理学习兴趣的任务格外艰巨，如何形成稳定而又持久的地理学习兴趣，本人认为可以采取以下几个策略：一是创设愉悦的课堂氛围，引发学生的学习兴趣。愉悦是一种积极的学习状态,它能使学生保持良好的学习兴趣,激活智力活动,巩固所学知识。要创设愉悦课堂氛围，要求教师一方面通过各种手段创设悬念激趣、形象激趣的各种教学情境，另一方面还要求教师把微笑带进课堂,用和蔼慈祥的目光覆盖全体学生,富有感情、趣味盎然地去启发、去感染，从而使学生产生愉悦的心情,对学习始终充满乐趣。二是从地理学科特点出发，从地理学困生学习的情意领域出发，把地理知识的学习与学生的生活实际相结合、与社会的热点相结合，增加地理学习的实践性、应用性、探索性和研究性。