部编《道德与法治》二年级上册教材解析及教学建议.pptxVIP

部编《道德与法治》 二年级上册教材解析及教学建议关于道德与法治的思考 为推动法治教育纳入国民教育体系，提高法治教育的系统化、科学化水平，教育部、司法部、全国普法办联合发布《青少年法治教育大纲》，提出要将必要的法律常识纳入不同阶段学生学业评价范畴，在中、高考中适当增加法治知识内容，将法治素养作为学生综合素质的重要组成部分。 义务教育、高中教育和高等教育等不同阶段的法治教育提出了不同的目标，并分学段细化教学内容与要求。 义务教育阶段的学生要初步了解公民的基本权利义务、重要法治理念与原则，初步了解个人成长和参与社会生活必须的基本法律常识。 我们需要摒弃那种认为法治教育就是讲法条、讲案例的观念，把传播法的理念、精神、价值贯穿于儿童日常的生活当中。学习生活德育理论正确理解使用教材 其实德育课程的落实还需要理论工作者不务虚、不逐利的踏实的研究。这样，广大一线实施德育课程的教师才有可能达到“深刻理解”的程度。“根基不牢，地动山摇。”这绝不是为一线教师开脱，而是对问题与挑战的思考与自我救赎。 ——《在坚守中创新》《中小学德育》2012年4期 回归生活的理念，经过将近十年的实践检验，证明是既能解决“直接德育”课程困局，又能回避“间接德育”课程缺陷的全新道路，为德育课程的设置开创了独特的“中国道路” ——高德胜《坚持中明确，完善中提高》《中小学德育》2012年4期 关于核心素养的思考换位观