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一年级课文四季教案 篇一：人教版小学一年级语文《四季》教学设计】 人教版小学一年级语文《四季》教学设计 湖北省咸丰县清坪镇中心小学 李德成 张艳平 教学内容：人教版一年级上册语文课文第二课《四季》 教材分析： 这是一首富有童趣的的诗歌。通过对春天的草芽，夏天的荷叶，秋 天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特点。 四幅图色彩鲜明，形象生动，便于学生观察和想象。诗歌采用拟人 的手法，排比的形式，语言亲切，生动，读来琅琅上口，能唤起学 生对生活的感受。 教学目标： 、认识 11 个生字， 4 个偏旁 “月、雨、口、禾 ”。 、正确、流利地朗读课文。 、初略了解课文内容，知道一年有四个季节，感受各个季节的美丽。 激发对大自然的喜爱之情。 教学重难点： 、认识： “说、秋、是、圆、夏、肚、就、雪、对、冬和叶 ” 11个 生字， 4 个偏旁 “月、雨、口、禾 ”。 、初略了解课文内容，知道一年有四个季节，感受各个季节的美丽。 学情分析： 同学们都是些活泼好动的 6、7 岁的孩子们，他们的注意力很容易分 散，因此，必须搞好组织教学和采用游戏活动来组织教学，提高他 们学习的兴趣和积极性。 教法与学法设计： 采用多种方法巩固和识记生字，能借助图画和汉语拼音朗读课文。 媒体资源运用：课件、生字卡片 教学过程： （一）、谈话导入： 师：同学们，你们知道现在是什么季节吗？今天，老师带来了几幅 美丽的图画，你们想看吗？让我们来看幻灯片。（不同季节的图片） 【设计意图】激发学生兴趣，集中学生注意力 师：（连续出现课文中的 4 幅图）这 4 幅图分别画的是什么季节？ 怎么看出来的？用简短的话说一说。 生：我看见小草绿了，那是春天。 生：我看见了圆圆的的荷叶，那是夏天。 生：我看见了玩玩的谷穗，那是秋天。 生：我看见了雪人，我知道是冬天，我最喜欢下雪了。 【设计意图】了解课文内容，明确学习内容 师：小结：这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学 的课文。（板书课题：四季） 生：齐读课题 （二）、探究新知： 1．初读课文 师：范读课文。 生：看着课文，认真倾听。 【设计意图】感受课文的美，激发学习兴趣。 ．学生自读课文 （1）请同学们自由读课文，一边读一边把生字用圈画下来。再数一 数课文中有几句话。 生：边读课文边圈生字，注意不认识的字借助拼音多读几次。 【设计意图】在朗读自读中认读生字。 （2）师：出示课文中的生字，这篇课文中有不少生字，你们都会读 了吗？（课件展示生字） 【设计意图】直观的感受，调动兴趣。 师：这上面的字你都会读吗？你会读那些生字，读给同桌听听，并 说说你怎么记住这个字。 【设计意图】鼓励合作认读生字，交流识记方法。 师：这些生字都会读了，请同学们起来读一读，并说说你是怎么记 住他的 ? 【设计意图】了解同学们认读生字情况。 生：我记住了秋天的 “秋 ”禾:+火 =秋，禾、火 “秋”。 师：随机出示生字卡片。 他说的方法真好，这就是像我们数学里的加一加。我们很快就记住 了 “秋”字。秋天的 “秋 ”的“禾”就是这个字的偏旁，我们把它叫做 字旁。生：齐说 “禾”字旁。 生：我记住了肚子的 “肚 ”， “月 ”+“土”=肚 师：随机出示生字卡片。 非常好，你也采用了加一加的办法记住了肚子的 “肚”。肚子的 “肚 ” 的偏旁是？ 生： “月”字旁。 师：不错。一起说一说。 生：我记住了对错的 “对”，又 +寸=对。 师：随机出示生字卡片。 生：真不错，他还认识了 “寸”字，是一个爱学习的好孩子。 生：我记住了叶子的 “叶”，口 +十=叶 师：随机出示生字卡片。 生：我记住了 “就”字， “惊”字的竖心旁换成北京的 “京”，就是 “就” 字。 师：随机出示生字卡片。 嗯，真不错，他还知道采用换偏旁的方式记住 “就”字。 生： “是”和足球的 “足”特别像。 师：随机出示生字卡片。 很好，他学会了比较记忆。 生：我记住了雪人的 “雪”，雨+倒着的 “山”=雪。 师：随机出示生字卡片。 不错，雪人的 “雪”的 “雨”字就是 “雪”字的偏旁，它叫 “雨”字头。 生： 齐说“雨字头 ”。 生：我记住了圆圆的 “圆”，口 +员=圆。 师：随机出示生字卡片。 真不错，他不仅记住了 “圆 ”字，还认识 “员”字。圆形的 “圆”的“口” 是这个字的偏旁，叫 “口字框 ”。 生 ：齐说 “口子框 ”。 生：我发现夏天的 “夏”有个自己的 “自”。 师：随机出示生字卡片。 真是个善于观察的孩子。 生：言字旁的是说话的 “说 ”。 生：下面有两点的是冬天的 “冬 ”。 师：随机出示生字卡片。 孩子们真不错，都能用很多办法来识记生字。 【设计意图】鼓励学生采用多种方法识记生字，在认识生字的同时 认识新偏旁。调动孩子们学习的激情。 师：多种方法识记