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一年级捉迷藏教案 篇一：一年级数学下册 捉迷藏教案 （1） （新版）北师大 版】 捉迷藏 教学目标 : 在具体的环境中运用已有的生活经验和知识，探索十几减 8 的退 位减法。 能正确计算十几减 8 的减法，并能解决相关的简单问题。 能理解他人的不同算法，体会算法多样性。 教学重点：探索十几减 8 的退位减法，并能正确计算。 教学难点：理解十几减 8 的减法算理。 教学方法：讨论法；操作法。 教学准备：主题图，小棒 20 根。 教学过程 : 一、创设情境，提出问题 1、谈话引入：小朋友们喜欢玩捉迷藏的游戏吗 ? 这节课我们通过捉 迷藏这个游戏来学习数学知识。 、出示课题 : 捉迷藏。 、出示主题图：说说图中的信息。 我们一共来了（ 13 ）人；现在只能看到（ 8）人。 、提出问题：藏起来的有几人？ 二、自主探索，解决问题： 、想一想，用什么方法计算？ 2、列出算式： 13-8= ？ 3 、试一试，你会计算得数吗？ 13-8=5 4 、集体交流不同的计算方法。 学生的算法 可能有 a 10-8=2 ， 3+2=5 b 8+5=13 ， 13-8=5 c 13-3=10 ， 10-5=5 d 13 分成 10 和 3 ，3-8 差 5 个不够减， 10-5=5 。 5、摆一摆、圈一圈 摆 13 根小棒，从中拿出 8 根，可以怎样拿？在桌子上摆一摆，圈一 圈。让学生理解 13-8=5 的算理。 6 、看一看，说一说。 看线段图，说一说 13-8 在图中表示的含义，并带着学生亲自数一数 13 往前数 8 个数，是 5。 7、算一算。 12-8= 17-8= 这两题让学生用自己的方法算一算，然后再说一说计算方法。 三、练一练 、用小棒和计数器做一做、算一算。 11-8=14-8= 让学生先用小棒摆一摆，然后计算出这两题的得数。（也可以用计 数器做一做） 、画一画，填一填。 让学生在数线上画出计算过程。 、 看图列式 让学生说出图义，并尝试提出问题，并在此基础上列式计算。 、 比一比，看谁算得又对又快。 先让学生算出得数，再尝试让学生说出每组算式的规律。 、 摘苹果。 把算式和得数连起来。 四、总结： 这节课你学会了什么数学知识？ 【篇二：北师大版一年级数学下册捉迷藏教学设计】 一年级数学《捉迷藏》教学设计及反思 教学目标 : 1.在具体的环境中运用已有的生活经验和知识，探索十几减 8 的退 位减法。 2. 能正确计算十几减 8 的减法，并能解决相关的简单问题。 能理解他人的不同算法，体会算法多样性。 教学重点：探索十几减 8 的退位减法，并能正确计算。 教学难点：理解十几减 8 的减法算理。 教学方法：讨论法；操作法。 教学准备：主题图，小棒 20 根。 教学过程 : 一、创设情境，提出问题 1、谈话引入：小朋友们喜欢玩捉迷藏的游戏吗 ? 这节课我们通过捉 迷藏这个游戏来学习数学知识。 、出示课题 : 捉迷藏。 、出示主题图：说说图中的信息。 我们一共来了（ 13 ）人；现在只能看到（ 8）人。 、提出问题：藏起来的有几人？ 二、自主探索，解决问题： 、想一想，用什么方法计算？ 2、列出算式： 13-8= ？ 3 、试一试，你会计算得数吗？ 13-8=5 4 、集体交流不同的计算方法。 学生的算法 可能有 a 10-8=2 ， 3+2=5 b 8+5=13 ， 13-8=5 c 13-3=10 ， 10-5=5 d 13 分成 10 和 3 ，3-8 差 5 个不够减， 10-5=5 。 ???? 、摆一摆、圈一圈。 摆 13 根小棒，从中拿出 8 根，可以怎样拿？在桌子上摆一摆，圈一 圈。让学生理解 13-8=5 的算理。 6、看一看，说一说。 看线段图，说一说 13-8 在图中表示的含义，并带着学生亲自数一数 13 往前数 8 个数，是 5。 7 、算一算。 12-8= 17-8= 这两题让学生用自己的方法算一算，然后再说一说计算方法。 三、练一练 1 、用小棒和计数器做一做、算一算。 11-8=14-8= 让学生先用小棒摆一摆，然后计算出这两题的得数。（也可以用计 数器做一做） 、画一画，填一填。 让学生在数线上画出计算过程。 、 、 把算式和得数连起来。 四、总结： 这节课你学会了什么数学知识？ 教学反思： 教学时通过创设学生熟悉的生活情境 迷藏，让学生从这一生活 情境中提出数学问题，再列式计算。课堂上，我给学生充分的时间 自主思考，让他们利用自己已有的经验来计算 “13-8”的结果。在老 师的引导下，想出不同的计算方法，有用一个一个的减算出结果的， 有用破十法算出结果的，有用做减法想加法算出结果的，还有用平 十法算出结果的。由于学生用足了自己已有的经验，因此，课堂上 探究的气氛浓厚，学生的情绪饱满。这样让学生亲历新知的形成过 程