一年级比大小教案.docxVIP

一年级比大小教案 篇一：一年级数学上册公开课教案《比大小》】 《比大小》教学设计 教学目标： 1、 使学生认识 、” 亠”这三种符号及其含义， 2、 知道用 “大于、小于、等于 ”来描述 5 以内数的大小，建立符号感。 3、 学生经历整理、比较等活动，探索出由比物体数量的多少到比较 数的大小的一般方法。 教学重点：认识符号 、” 亠”，知道它 们的含义；掌握比较多少的方法。 教学难点：正确区分 \”、 Z”, 建立初步的符号感。 教学准备：投影仪；课件；图片： 2 根香蕉、 3 个桃子、 4 个梨、 9 只猴子。 教学过程： 一、 复习旧知 （一） 请学生认读 1 —5 各数。 （二） 提问： 4前面的数是几？ 3 后面的数是几？ 二、 探究新知 （一）师讲故事后，出示主题图 提问： 1 ．图上有哪些水果呢？分别是多少呢？ 2．图上有几只猴子 呀？（师播放课件） （二）引导学生学习 \”艺”亠” 1、 教学二”（猴和桃比） （ 1 ）师将 3 只猴子和 3 个桃子的图片粘在黑板上。 （ 2）提问：这里猴子和桃子哪个多些？（同样多） （3）师说明：当猴子和桃子同样多的时候，我们就说 3 只猴和 3个 桃相等，那么我们就可以用这个符号连接起来（板书 =”） （ 4）提问：这是什么号呢？ （板书 等号 ”） （5）提问：这个式子怎么读呢？ （板书 3等于 3”） 2、 教学\”（猴和香蕉比） （ 1 ）师将 3 只猴子和 2 根香蕉的图片粘在黑板上。 （ 2）提问：现在猴子和桃子哪个多些呢？（猴子多些） （3） 师说明： 3 只猴子多些， 2 根香蕉少些，也就是说 3 要大些， 2要小些，那么我们就可以用这个符号来连接（板书 、”） （4） 师指出 的名称是大于号并板书。 （ 5）师教读 3 大于 2 并板书。 (6)引导学生观察 、”，提问：大于号的大口朝着的数要大些还是 小些？尖尖朝着的数要大些还是小些？从而得出顺口溜：大口朝着 大数，尖尖朝着小数。 3、 教学N”(猴和梨比) ( 1)师将 3 只猴子和 4 个梨的图片粘在黑板上。 提问：现在是什么多些呀？(梨) ( 3)师说明： 4 个梨多些， 3 只猴子少些，那么也就是说 4 要大些， 3要小些，那么我们就可以用这个符号来连接(板书 Z”) 提问：这个符号它的名字是什么呢？有没有同学知道？(板书 “小于号”) 提问：那么这个式子怎么读呢？(指名读并让学生教读两遍， 师板书 “3小于 4”) 引导学生观察 Z”，提问：小于号的大口朝着的数要大些还是 小些？尖尖朝着的数要大些还是小些？从而得出小于号跟大于号同 样的性质：大口朝着大数，尖尖朝着小数。 4、 区分 \”、 N” 学生观察、”、Z”，思考：大于号和小于号有什么不同呢？从而 得出顺口溜：大口朝左大于号，大口朝右小于号，或者左手小于号， 右手大于号，两边相等等于号。 三、巩固练习 多媒体展示练习题 四、全课总结 师生共同回顾本节课的学习内容：今天，我们认识了三个符号：等 号、大于号、小于号。知道了不管是大于号还是小于号都是：大口 朝着大数，尖尖朝着小数。还知道了：左手小于号，右手大于号， 两边相等等于号。 【篇二：人教版一年级上册数学第三单元比大小教案】 《比大小》教学设计 冶师附小张慧娟 教学目标 使学生认识 、” 和 二”这三种符号及其含义，同时知道这三 种符号的读法和作用。 2．使学生知道用 “大于、小于、等于 ”来描述 5 以内数的大小，建立 符号感。 3．培养学生互相谦让、团结友爱的良好品德。 4 ．培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。 教学重、难点 学生认识 “”“和”“=”这三种符号及其含义，知道用 “大于、小于、等 于”来描述 5 以内数的大小，建立符号感。 教学过程 一、创设情境 ．教师和学生一起来做手指游戏，教师和学生一起做。 ．填字游戏，请学生把以上几个数字按从小到大的顺序排列。 二、引入新知 （一）观察主题图，回答问题 要求：看图听故事。 [ 设计意图 ] 根据低年级学生的年龄特点，在课的开始就以故事的形式 引入，唤起学生的学生兴趣，激发学生的学习积极性。 教师播放配音故事 “小猴吃水果 ”（同时出示主题图）。有一天，猴 兄弟在花果山上玩耍。他们又是玩水又是捉迷藏，玩得可高兴了！ 到了中午，他们又累又渴，于是他们跑到花果山上采了许多水果， 来到草坪上吃。可是，在分水果时出现了小小的问题，同学们，你 们能帮小猴们分水果吗？ [ 设计意图 ]培养学生关心他人、帮助他人的良好品德。 提问： 1．图上有哪些水果？分别是多少？ 2 ．图上有几只猴子？如果每只猴子吃 1 个梨、 1 个桃、 1 根香蕉， 够不够？ （二）引导学生操作学具，学习 “” 和二” .教学二”（猴和桃比）。 （ 1 ）指导学生操作