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人教版六年级下册数学《圆柱的表面积》教案范文 　　教学目标： 　　1、在初步理解圆柱的基础上理解圆柱的侧面积和表面积的含义，掌握圆柱侧面积和表面积的计算方法，会准确计算圆柱的侧面积和表面积。 　　2、通过实践操作，在学生理解圆柱侧面积和表面的含义的同时，能解决一些相关实际生活的问题。 　　教学重点，难点： 　　掌握圆柱侧面积和表面积的计算方法。 　　使用所学的知识解决简单的实际问题。 　　教学过程： 　　一、引入新课： 　　前一节课我们已经理解了一个新朋友——圆柱，谁能说说这位新朋友长什么样子以及有什么特征吗？ 　　1.圆柱是由平面和曲面围成的立体图形。 　　2.圆柱各部分的名称（两个底面，侧面，高）。 　　3.把圆柱的侧面沿着它的一条高剪开得到一个长方形，这个长方形的长等于圆柱的底面周长、宽等于圆柱的高。 　　同学们对圆柱已经知道得这么多了，还想对它作进一步的了解吗？今天我们就一起来研究怎样求圆柱的表面积。 　　二、探究新知： 　　以前我们学过正方体、长方体的表面积，观察一个长方体，我们是怎么求这个长方体的表面积的呢？（六个面的面积和就是它的表面积） 　　同学们想一想我们要求圆柱的表面积，那么圆柱的表面积指的是什么？ 　　教师引导，学生讨论结果：圆柱的侧面积加上两个底面的面积就是圆柱的表面积。 　　板书：（圆柱的表面积=圆柱的侧面积+两个底面的面积） 　　1.圆柱的侧面积 　　（1）圆柱的侧面积，顾名思义，也就是圆柱侧面的面积。 　　（2）出示圆柱的展开图：这个展开后的长方形的面积和圆柱的侧面积有什么关系呢？ 　　（学生观察很容易看到这个长方形的面积等于圆柱的侧面积） 　　（3）那么，圆柱的侧面积应该怎样计算呢？（引导学生根据展开后的长方形的长和宽与圆柱底面周长和高的关系，能够知道：圆柱的侧面积＝底面周长×高） 　　2．侧面积练习：练习二第5题 　　学生审题，回答下面的问题： 　　这两道题分别已知什么，求什么？ 　　小结：要计算圆柱的侧面积，必须知道圆柱底面周长和高这两个条件，有时题里只给出直径或半径，底面周长这个条件能够通过计算得到，在解题前要注意看清题意再列式。 　　3. 理解圆柱表面积的含义． 　　（1）让学生把自己制作的圆柱模型展开，观察一下，圆柱的表面由哪几个部分组成？（通过操作，使学生理解到：圆柱的表面由上下两个底面和侧面组成。） 　　（2）圆柱的表面积是指圆柱表面的面积，也就是圆柱的侧面积加上两个底面的面积。 　　公式：圆柱的表面积＝圆柱的侧面积＋底面积×2 　　4．尝试练习。 　　（1）求下面各圆柱的侧面积。 　　①底面周长2.5分米，高0.6分米。 　　②底面直径8厘米，高12厘米。 　　（2）求下面各圆柱的表面积。 　　①底面积是40平方厘米，侧面积是25平方厘米。 　　②底面半径是2分米，高是5分米。 　　5．小结： 　　在计算圆柱形的表面积时，要根据给定的数据计算各部分的面积。（如：有时候给出的是底面半径，有时是底面直径。） 　　三、巩固练习。 　　1．做第14页“做一做”。（求表面积包括哪些部分？） 　　2. 练习二第6，7题。 　　四、课后思考。 　　同学们想一想是不是所有的圆柱在计算表面积时都能够用 　　公式：圆柱的表面积＝圆柱的侧面积＋底面积×2来计算呢？ 篇二 　　一、教学目标： 　　1、首先带动课堂气氛 　　2、教会学生什么是面积。 　　3、学习圆柱体侧面积和表面积的含义。 　　4、能够求圆柱的侧面积和表面积的方法。 　　二、教学重点： 　　动手操作展开圆柱的侧面积 　　三、教学难点： 　　圆柱侧面展开图的多样性，并能够将展开图与圆柱体的各部分建立联系，并推导出圆柱侧面积、表面积的计算公式。 　　四、教具准备： 　　圆柱表面展开图、纸质圆柱形茶叶罐、长方形纸、剪刀、圆柱体纸盒。 　　五、教学过程 ： 　　（一）、 创设情境，引起兴趣。 　　出示：牛奶盒，纸箱，可比克。 　　提问（1）这些东西我们很熟悉吧！谁来说说它们是什么形状的呢？（指名说） 　　（2）制作这些包装盒，至少需要多大面积的材料？（指名说） 　　师：谁能说说上一节课你学过圆柱体的哪些知识？ 　　生：........ 　　师：请同学们拿出你自制的圆柱体模型，动手摸一摸 　　生：动手摸圆柱体 　　师：谁能说一说你摸到的是哪些部分？ 　　生：....... 　　师：你所摸到的圆柱体的表面，它的大小叫做表面积，我们这节课就要学习如何求圆柱体的表面积的大小。板书课题：圆柱的表面积 　　（二）、 探索交流，解决问题。 　　圆柱的侧面积是一个曲面，那么怎样才能把它变成我们熟悉的平面呢？（找学生回答问题）