家校沟通的艺术和关系建立.pptVIP

四、家校沟通的途径 创新模式： （1）新模式家长会 （2）家庭快乐学习苑 现在城市里面这样独生子女家庭占主要地位，所以孩子通常没有伴儿，在学习和生活中没有固定的朋友，所以容易产生孤独感，所以由学校出面，由老师来联络，把居住相近的孩子，或者把志趣相投的家长，联合起来成立互助小组，这样的联合家庭机构，比如说可以几乎家庭联合组织活动，可以一起写作业，避免了家长由于工作繁忙无法看管和照顾孩子的麻烦，他的目的是什么。是以家长和孩子为中心，以老师为联络，使几户家庭，联合成一个松散的学习共同体，他们称之为家庭快乐学习苑。他很好得解决了一户家庭由于能力、时间、空间有限的问题，而且也给孩子的成长找到了很好的伴侣，也使家长在这个过程中成了好朋友。他们假期的时候会联合起来带孩子玩儿，中秋的时候会组织联合的家庭晚会， （3）构建网络信息互动平台 比如校园网，班级博客，家校通，飞信、微信、班级qq群等等，班级QQ群是班级采用 最多的方式，家长感觉很好，在群里可以问作业了，可以和老师沟通了，还可以家长之 间沟通，使学校和家长的沟通更及时，更全面，提高了互动性。 （4）家长教师协会 特征：A.家长以主体方式主动参加学校管理的，而不是被动地听老师的要求和命令。 B.有了这样的一个机构他能实现家校间的深层互动，平等合作。C.有长效的保障机构。C.以班级为单位。 D.教育重点和学校一样的，养成孩子良好的学习习惯，促进孩子行为习惯的培养。 五.家校沟通的技巧 (一) 换位理解 我的好心学生不能读懂 　　 李竹君（13年教龄的班主任） 　　 现在的学生感情冷漠，你把心掏给他们，他们不但不感谢，反而嫌腥。在我的眼里学生就是孩子，需要老师全方位的呵护，但结果却让人心寒。 　　 班上有一位学生的父母感情不好，妻子没有工作，一切依赖丈夫，疑心丈夫有外遇，因为信任我就和我倾诉。为了挽救即将破裂的家庭，给孩子一个安宁的大后方，我把孩子父亲请到学校，跟他谈了孩子的教育和成长的问题，并且让他保证不做破坏家庭的事。当时他态度非常诚恳，临走还感谢我对孩子的关心。可不久我在外面遇到了学生父亲和年轻女人很亲密在一起，我意识到危机随时就会出现，就将此事告诉孩子的母亲，希望一同阻止危机。然而，孩子的父亲竟然当着我们的面承认了一切，并且提出马上离婚。孩子的母亲精神崩溃了，杀了丈夫，自己也被送进精神病院……孩子一下子成了孤儿，我能不管吗？我向全校师生发出了捐款倡议。当我把钱交给孩子时，他不但不感谢，把钱甩到一边，还恨恨地说“你已经将我害得家破人亡了，为什么还要继续毁我？” 　　 我真的越来越不明白现在的学生了，他们的心离我很远，无法靠近。每年做班主任我都很投入，但结果却从没有得到过学生的好评，是学生难教育还是我的教育真的有问题？ （二）以尊重为前提 自尊只有靠尊重去培养。 巴甫洛夫说：“一切顽固沉重的忧郁和焦虑足以给各种疾病打开方便之门” 。 “忧，则疾生”“哀莫大于心死。”“病莫大于心病。” 自尊只有靠尊重去培养，伤害了孩子的自尊心，那也就是伤害了孩子上进的原动力。 南非一位酋长的儿子在少年时脾气很暴躁且经常控制不住自己，问父亲怎么改。父亲找来一把铁锤和一袋钉子交给他说：“你每发一次脾气，就在院子的栅栏上钉一颗钉子，用以提醒自己。”第一个星期，男孩一共钉下了20颗钉子，第二个星期，男孩一共钉下了15颗钉子……后来，儿子告诉父亲：“我已经好几天没钉钉子了，这些天都没发脾气了。”父亲很高兴，又告诉他：“如果一天不发脾气，那么就去拔掉一颗钉子。”过了些日子，儿子又来告诉父亲：“我把钉子拔完了，现在坏脾气改掉了。”父亲拉着他的手来到栅栏边说：“你看，虽然钉子被拔掉了，但是钉孔都留在上面。你要记住，你伤害了别人的感情，是会在别人的心上留下伤痕的。” 因此要最大限度减少师源性的情感伤害。有些会对学生的心理造成永久的创伤。 （三）关爱学生 不停课的理由 纽约位于寒带，所以冬天常有大风雪，扑面的雪花不但令人难以张开眼睛，甚至连呼吸都会吞入冰冷的雪水。有时前天晚上还是一片晴朗，第二天拉开窗帘，却发现已经积雪很深，连门都推不开了。 遇到这样的情况，公司会停止上班，学校也通过广播宣布停课，可是令人不解的是，唯有公立小学，即使那雪已经积得难以举步，却仍然开放。只见黄色校车艰难地在路边接送小孩子，老师们则一大早就喷着白雾，铲开车子前后的积雪，小心翼翼地开车去学校。