小学生自主学习习惯的养成教育案例及分析.pdfVIP

“在孩子的心灵播种理想，就会收获行为；播种行为，就会收获习惯；播种习惯，就会收获品德；播种 品德，就会收获命运。”叶圣陶先生也说过，教育就是习惯的培养。“少成若天性，习惯成天然。”小学阶段是 孩子生理、心理急剧发育、变化的重要时期，正是增长知识，接受良好道德品质和行为习惯养成教育的最佳 时期。根据小学生的年龄特点在培养他们形成良好的道德品质的同时，应注重培养小学生的行为习惯。学 良好行为习惯的养成是形成良好班风 的基础，是建设良好班级的保证。因此，在基础教育的小学阶段，德育 教育应以行为习惯养成教育为主。 个案一： 小王（化名） 老师，家长都反映他是个“不开窍” 的孩子，一道应用题，老师课堂上讲过，家长又复习过，可做起来就 是错误百出，一到考试就更不行了，别的同学背课文，一下子背出了，可他读了好多遍，还是记不住，丢三 落四，常用字常会错，渐渐地学习提不起兴趣。 评析：“不开窍”只是一个通俗的说法，揭开它的面纱其实都与心理因素相关，当学生学习上出现困难的 时候，教师不可不考虑：是不是存在学习心理问题？在设法提高孩子学习成绩的时候，一定要设法培养学 良好的学习心理品质，孩子做事丢三落四，对老师、家长的某些要求置之脑后，学习内容难以入脑，并非是 头脑、智力的问题，而是他在记忆时注意力不集中；记忆时茫无目的，不知道记什么，记了有何用，记多长 时间、多少内容；记忆时不讲究方法，或死记硬背或支零片断地记忆…… 方法： 1、教会林道高记忆的技巧与方法，如理解记忆，趣味记忆即把记忆内容编成有趣的生活现象，让他乐于记。 2、培养林道高良好的思维习惯，独立、灵活、敏捷才是健康的思维。 3、帮助林道高树立自信心，经常是人云亦云，总怀疑自己是错，永远也品尝不到学习的成功和甜头，再之 家长切不可以“笨蛋”批评、责骂他，这样使他对自己自暴自弃，不再努力，设想：思维之泉缺乏了内部动力， 是不可能充分喷涌的，多给林道高一些鼓励，“试试你一定能行” ，“啊，你进步了！”……变“你能行”为“我能 行” 。 小学生良好学习习惯养成教育案例 小学生良好学习习惯养成教育案例 ——不会听课的苗胜寒 济宁市洸河路小学 王霞 我担任四年级的语文教学工作，小龙是我的学生，上 课的时候总是听一会儿，就不自觉地东瞧瞧、西看看，桌面 上有什么东西都想玩，一枝铅笔、一块橡皮都能让他玩上半 堂课，每堂数学课，我都要提醒他几次。自然，没少挨批评。 家长方面也很重视。可是，他还是老样子。一堂课上要溜几 回神，等到老师提醒而转过神来听课时，由于没听到前面的 知识而跟不上，所以又去玩手边的东西。考试成绩自然不好， 教师和家长都着急。他自己也知道上课应认真听讲，想改掉 这个坏毛病，可一上课就不自觉地又神游了。 [分析] 从心理学的角度讲，小学四年级的学生虽已发展了有意 注意，但还是容易受其他事物的影响而分心。这个年龄的孩 子自我控制能力还较差。上课不专心听讲，有其自身的年龄 特点。小龙虽已上了四年级，却还未养成上课专心听讲的良 好习惯。另外，客观因素方面也会影响小龙上课专心听讲。 例如，对上课所讲的内容不感兴趣。不适应教师的讲课形式 或不喜欢任课教师，而“迁怒”于听课。或者，平时他很少受 到教师的关注，而教师的批评正是一种关注，潜意识想得到 教师的关注，所以不认真听讲。不管是主观原因，还是客观 原因，小龙是不会听课的学生，这点对他的成长是极为不利 的。 [反思] 1、由于小龙不会听课的原因可能是多方面的，因此，在采 取方法之前必须进行成因分析，找准原因，才能对症下药。 2 、根据小学生年龄特点，上课时多采用新鲜、有趣、 动、形象的事物来吸引学生的注意力。如小动物、童话、实 物等会使课堂生动活泼。另外也可适当增加活动性的内容， 让学生参加，会使他们的注意力集中到课堂上。 3 、培养小学生的学习兴趣。通过评价、外部奖赏来激发 小学生的学习动机，并给予及时、积极的反馈；鼓励小学 提各种问题等来激发学习动机。 4 ．养成良好的听课习惯。上课前调整好情绪，有良好的 精神状态，是听好课的基础。课前预习，把不懂的问题记下 来；在课堂上带着问题听课，寻找答案。为了不分散注意力， 将与上课无关的东西放在书包里。在听讲时，思考哪些是重 点，认为重点的就记下来，准备课后复习。同时，对一些没 听