浅谈舞蹈启蒙教学.pdfVIP

论文题目_____________________ 姓 名__________性 别____ 专 业____________________ 工作单位____________________ 浅谈舞蹈启蒙教学 处在儿童期的孩子们活泼好动,求知欲强,行为多受情 绪支配,带有明显的行动性。向儿童进行系统的舞蹈教学， 一、通过舞蹈教学开发儿童们的智力 舞蹈教育可以在注意力记忆思维各方面提高儿童智能。 例如：老师在示范舞蹈动作，学生们必须记住它的动律，流 动路线、节拍、内在情感，将这些信息输入大脑并很快用身 体表现出来，没有高度的旨向和集中是不可能完成的，一个 成品舞蹈为了表现它丰富的内涵，它的动律流动路线，节奏 情感是多变的，客观上就要求学生们高度注意，常年累月的 这种训练，使学生养成了高度注意的习惯，又如学生们在学 习舞蹈时，不仅要记住音乐形象与音乐节拍，还要记住舞蹈 动作与舞蹈律动，记住每一舞句所表现的情感，没有良好的 记忆力是无法完成一个舞蹈，一部舞剧中的若干舞段的，如 果我们的学龄儿童能够早期接受舞蹈教育，无疑可以提高儿 童的智能。 五至六岁的孩子理解能力较差，特别是在同一时间内完 成听音乐、做动作思考问题。这对他们来讲比较困难，难以 取得音乐节拍与形体动作的一致性，需要一段时间的训练， 这就要求儿童时期的舞蹈教学一定要从一点一滴做起，不能 急于求成。首先要讲清楚每一动作的要领，并要形象生动地 讲解，增强他们对动作的感性认识。例如很多孩子踢旁腿时 低头，臀部向后，毛病出在哪儿呢？我让学生分别做动作互 相看，有时选出动作做得准确的同学和做得错误的同学分别 做示范动作，让每一个同学都举手发言，说出他们做的对在 哪儿，错在什么地方，这样使每一个学生都动脑筋想每一个 动作的要领，充分发挥他们的主动性、积极性，使他们学会 说学会做，能找出毛病和优胜点，提高了他们的辨别力和鉴 赏力，其次要讲清楚动作和节奏的关系，让孩子们明白 1 个 8 拍是怎么回事，我用一样的节奏从 1 数到 8 算一个 8 拍， 我一边打节奏，一边让孩子们跟着我的节奏边在心里数，边 做动作，这样动作和节奏就融为一体了。用同样的方法，反 复地训练直到熟练，然后合乐完成每一个动作。经过打节奏 听音乐孩子们对音乐产生了特殊的反映，他们听音乐马上就 能按照节奏鼓掌，手舞足蹈，反应敏捷。通过实践，可以肯 定，在一定时间内，听节奏，想动作，做动作，促使儿童的 小脑和大脑同时启动，一是能够提高他们的注意力；二是能 够促进他们思维发展，使他们的听觉、视觉、思维等多方面 都有了新的飞跃。 二、通过舞蹈训练，促进儿童骨骼发育，提高他们的身 体素质。 儿童正处于生长发育的重要时期，其身体若任其自由发 展，会形成一些不良的体态，相反如果在儿童时期对其进行 舞蹈形体训练，，可以纠正孩子们形体上的某些 不良发育， 促进他们的身心健康发展。五至六岁的儿童骨骼肌肉、肌腱 非常嫩，可塑性非常强，故而从儿童开始训练舞蹈可以矫正 一些不良习惯导致的形体毛病，比如有的孩子由于习惯于内 八字脚走路导致小腿内侧弯曲，有的孩子凹胸，有的习惯于 端肩，还有的轻微驼背等不良形态，有的孩子，体质虚弱， 经常生病，还有的孩子有 “X ”型腿型，有的肥胖，腿短等 等，这些形体毛病在经过一段时间的舞蹈训练后都能得到矫 正和改善，张晶同学 5 岁开始学习舞蹈，刚来时腿比上身长 10 公分，双腿、小腿内侧明显弯曲，经过六年的训练，现在 她的腿比上身上长 16 公分，双腿基本上挺直，并且她的气 质，风度明显区别于一般的孩子，学生五至六岁，开始学习 舞蹈数年后，腿与上身长度发生了明显变化，一般五至六岁 的同学经过三至四年的练功后，同练功前比较，腿比上身平 均增长三、四公分，如果不经过训练的儿童是不可能达到上 述的情况的，，实践证明，从儿童开始进行舞蹈训练，可以 改善形体，提高身体素质，增强他们的体质，而且动作的协 调性，模仿能力、节奏感和乐感也随着年龄的增长通过刻苦 训练致于完美。 三、通过舞蹈训练，培养儿童奋发向上的心理素质 舞蹈课训练是很艰苦的，很多孩子刚开始练功时因为苦， 因为疼而掉眼泪，我经常引导他们向周围的哥哥，姐姐学习， 讲述舞蹈家的平生和体育健将的感人事迹，让孩子们从小就 认识到吃苦是为什么，还告诉他们吃苦才能偿到