苏科版八年级物理下册第六章三《物质的密度》 说课稿.docVIP

《物质的密度》 说课稿 【设计依据】 物理课程标准 建构主义学习理论 【设计线索】 鉴别物质的种类 【设计理念】 从生活走向物理，从物理走向社会。 注意学生的发展需要和认知特点，关心学生的原有经验。 适当淡化知识点的传授，鼓励进行实验反思，引导学生自主建构。 注意科学探究，提倡学习方式的多样化。 密度是表示物质特性的一个重要物理量，按《课程标准》的要求，学生要学会从物体的颜色、气味、软硬等鉴别物质，如果从表面无法鉴别时，启发学生通过实验获得数据，用科学实验的方法测出物质的密度，然后能够通过查密度表来鉴别是什么物质。《物质的密度》一课教学内容主要包括密度概念的建构，密度的测量，以及密度知识的应用等三个方面。由于内容较多，同时也考虑突出重点，理清线索，所以我把本节教学内容分为两个课时实施教学，本节课是第一课时，重点是通过实验探究物体的质量和体积的关系，帮助学生处理数据信息，把已有的数学知识用到物理中来，帮助学生理解比值的物理含义，使学生认识到质量和体积的比值（即为密度）也是物质的一种特性，同种物质比值一定，不同种物质比值一般不相同，最终学会利用密度来鉴别物质的种类。本节课淡化对密度公式的计算应用、单位的换算等知识的传授，而是把大部分的时间还给学生，让学生充分经历实验探究的过程，并在老师的协助下自主完成在原有经验基础之上的新知识的建构，在这种建构知识的过程中原有的知识经验得到的提升，新的知识经验得以形成，同时更主要的是学生学会了研究问题的方法，学生乐于学习、主动探究，大大的提高了学生的实验动手能力、收集处理信息的能力。 【教材学情分析】 本节课是第六章《物质的物理属性》的第三节，在前面二节的学习中同学们已经学会了用天平测量物体的质量，而且在学习用天平测量物体质量的时候，也已经测量过了相同体积的铜块、铁块和铝块的质量，同学们已经发现了测量数据的不同，所以这时候来学习本节知识应该说是能够做到水到渠成的，同时学生在日常生活中也积累了一定的物质鉴别的能力，如根据气味特性区分酱油和醋，根据味道特性区分糖水和盐水，对于外形一样的金块和铜块，一般来说学生是可以通过轻重的不同区分出来的，但对于外形大小不一样的金块和铜块学生是判断不了的，所以本节课的重点就落在探究同种物质的质量与体积的关系的活动中，通过探究、讨论、比较和数据的整理分析，引导学生自觉的认识到质量和体积的比值也是物质的一种特性，同种物质比值一定，不同种物质比值一般不相同，进而引入密度概念，了解密度是物质的一种特性并且学习应用密度知识解决生活中的一些问题，如鉴别物质的种类等，尽管如此，理解密度是物质的一种特性仍然是本节课的难点。所以在进行本节课的教学过程中自始至终都需要抓住“特性”教学，利用“特性”来鉴别物质的种类是本节课教学的线索所在。 【重点难点】 本节课的重点是探究物质质量和体积的关系，难点是建构密度概念，理解密度是物质的一种特性。 【教学目标】 知识与技能 1、能描述物质的一些特性。2、能通过实验探究努力建构密度概念；理解密度是物质的一种特性。培养学生的实验探究能力、获取信息能力、数据分析及处理能力。3、能解释生活中一些与密度有关的简单物理现象。 过程与方法 1、通过经历科学探究活动收集数据，引导学生用比值法和图象法去分析两个变量之间的正比关系，并学习用比值来定义新的物理量。2、通过对实验数据的进一步分析和比较，认识质量与体积的比值也是物质的一种特性，并由此建构密度概念，理解用密度来鉴别物质种类的可行性。3、通过查表和练习了解常见物质的密度并尝试进行简单的应用。 情感态度与价值观 1、通过对刻度尺、天平的使用，培养学生严谨的科学态度与协作精神；2、通过探究活动体验成功的喜悦，增强对科学探究的兴趣，培养学生的合作与交流精神，感悟物理与生活的和谐关系；3、关注日常生活，乐于将所学的物理知识应用到自然现象和日常生活中去，乐于探索自然的奥妙。 【教学准备】 教学演示准备：高脚杯多只，酒精、水、酱油、醋、糖、盐适量，铜块、铝块各一、多媒体课件。 学生活动准备：天平、砝码、刻度尺、体积成倍变化的三个物块（木块、铁块、橡皮块）多组。 【教学过程】 一、新闻放送，导入主题（附新闻材料假“金元宝”骗取数十万） 生活有时候是需要我们去鉴别物质的种类的，你会鉴别下列物质吗？ 学生探究活动一： 鉴别物质（酱油、醋、酒、自来水、盐、糖） 学生探究活动二： 鉴别物质（同体积的铜块、铝块，同体积的铜块、金块（图），体积悬殊的大铜块、小金块（图）。 （评：学生会通过看，尝，闻，掂，甚至咬等多种方式来辨别物质的种类。这些生活中的物体非常容易引起学生的注意，学生非常乐于参加这样的活动，所以很快就将学生推到最佳的学习心理准备状态同时也为引出新课做出了准备。） 究竟怎样才能区分大铜块、小金块呢？物体的质量与体积之间和