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读书笔记，希望对您有帮助！ 《我就是数学》读后感 2000 字 导读：读书笔记 《我就是数学》读后感 2000 字，仅供参考，如果觉 得很不错，欢迎点评和分享。 《我就是数学》读后感 2000 字： 华应龙老师的教学风采早有耳闻， 六年前怀揣着对华老师的敬仰 之心，在网上购买了他的一本课堂教学实录专著 《我是这样教数学的》 拜读，12 节经典课例深深地触动着我、启迪着我，引起我的一些思 考：怎样才能做到有效的教学设计？怎样才能达到课堂的实效性？数 学思想如何渗透于课堂教学中？等等一系列的思考萦绕于我的头脑 中。这些年在问题的触动中我不断思考、不断改进，在一些名师的理 念引领之下，努力前行着。 今年暑假在张校长的推荐下， 我利用一周的时间拜读完华应龙老 师的《我就是数学》一书。心灵再一次受到震撼，感觉到华老师全身 心投在了数学上，投在了教育上，真的是为数学而生，他简直就是数 学。这的确是一本可读性很强的书，正如张梅玲教授所说：“是一本 立体感很强的书”。下面就具体谈谈我的几点粗浅的体会。 课前慎思，巧妙预设 华老师的课之所以精彩，孩子们乐于上，离不开他的课前慎思。 如磕破脑袋戴着帽子上课， 本来是件别扭的事， 为了能够让自己有个 体面的交代， 他一直在思索这个问题， 终于在上课之前临下飞机时想 出了一个巧妙的预设。 “小朋友们，此时此刻，看到站在讲台前的我， 读书笔记，希望对您有帮助！ 你最好奇的是什么？猜猜我为什么要戴帽子？ ......不告诉你，这是个 谜”，这节课正好上中括号，在下课时，他总结完中括号改变运算顺 序的功能后，摘掉帽子，深深的一鞠躬，在场的孩子老师都笑了，大 家恍然大悟， 原来脑袋上加个帽子和算式中加个中括号是一样的， 都 是因为有着某种需要， 帽子和括号一样都有着特别的功能。 一件他别 扭尴尬的事， 经他的慎思巧妙的和所学内容衔接的天衣无缝， 合成一 件难得的”教具”，尴尬的事件变成了有趣的资源。 再如“分数的初步认识”在之前的课中， 有的孩子把五分之三的 意义理解成把 5 平均分成 3 份的错误。为了让学生直观形象的理解 其意义，他反思到分数的读法很容易造成学生出现这种错误的理解。 再其后的教学中，他抓住了两点，其一是重视“单位 1”的渗透，其 二是分数的读法板书成“四份之三”尽管是挑战权威， 挑战历史， 但 课前慎思在课堂上起到了一定的效果。 孩子们从读法中体会到其意义 是 4 份中的 3 份。有效的改变，解除了学生的疑难困惑。 课中求索，融错教学 华老师也十分注重课中的求索， 他的教学研究富有创新精神， 他 秉持着“以学论教”的教学理念，求新求异，提出疑问，重新寻找突 破口，小疑则小进，大疑则大进。也许是他善于思考，善于疑问，所 以他带领他们学校的数学团队开展了“差错资源化”的课题研究。 课 中的每一个错误现象都是他很好的教学资源， 他做到了善待差错， 感 谢差错。当学生遇到差错时，他不是轻率否定，也不是直接指导如何 改正，读后感而是冷静的分析学生为什么会出现这样的错误， 追问学 读书笔记，希望对您有帮助！ 生“你是怎么想的”，然后把握其错误的性质和原因，对症下药。课 堂中的错误资源是我们大多数一线教师都忽视了的教学资源， 从华老 师的身上， 我深深明白我们非但不应该担心学生在课堂上犯错误， 而 是应该用”阳光心态”来关照学生的差错， 用放大镜来寻找学生犯错 过程中思维的闪光点，去有效引导，让我们的课堂应因差错而精彩。 不断反思，超越自己 叶澜教授说： “一个教师写一辈子教案不一定成为名师， 如果一 个教师写三年的反思， 有可能成为名师。 ”华老师成为全国特级教师， 与他勤于思考，善于反思是分不开的。学生的一个错、一句话，教师 在课堂上一个不经意的行为都会让他思考良久。 如“有奖摸球”一课 中，学生的一声“坑人”竟让他作了三次反思和再实践。 再如他上完“ 军36官问题”一课后，他反思到了“现在的课堂 在飞”。他的学生在飞，即学生的思维在飞跃：从“ 2”和“ 3”想 到了“偶数”和“奇数”， 从“有限”想到了“无穷”， 从数学课想 到了语文课 ....... 随着学生思维的飞跃， 经过反思他的思想也在不断的飞， 他的思 想改变着课堂，激情成就梦想，乘着思想的翅膀，师生一起飞翔。他 就是在实践、反思、学习中不断提升、不断超越自己。把他的教学当 做一面“镜子”， 对照这面“镜子”照照我的课堂教学， 自己丢失了 课堂中好多有效的教学资源， 感觉自己还是课改之前教材忠实的执行 者，觉得自己课堂中常常缺少如何更好的促进学生发展的考虑。 正如张梅玲教授所说，他像农民种地那样教书的精神更加可贵。 读书笔记，希望对您有帮助！ 做到了像农民精选种子那样精选教学内容， 像农民深耕细作翻土地那 样精心设计问题情境；像农民因地