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古代汉语四册全（王力版）笔记 西汉一直到五四前， 其间汉族人民所使用的 绪论 语言都称古代汉语。 因为古代的口语现在已 （一）本课程的性质和教学目的 无从听到， 我们可以接触到的只是古代的书 1、本课程的性质 面语，汉语的古代书面语大致有两个系统； 古代汉语是汉语言文学专业的一门基 一是以先秦口语为基础而形成的上古汉语 础课、工具课、语言课。 书面语及后代作家仿古作品中的语言即文 （1）基础课是相对于专业课而言，是 言；二是六朝后以北方话为基础而形成的古 指该专业中最基本的部分， 亦即该专业的核 白话。 心课程。 近年来有人对汉语采用了三分法， 即古 （2 ）工具课是相对于理论课等而言。 代汉语、 近代汉语和现代汉语。这里的三分 所谓工具课， 是指为达到某种目的而开设的 法， 古代汉语大约相当于文言，近代汉语大 课程。 “工必善某事，必先利其器。 ”器是工 致相当于古白话。 具，利其器的目的是善其事。 古代汉语作为 2、本课程学习的重点 一门工具课， 其目的是为了培养学生阅读中 因为一者文言与现代汉语差别较大， 二 国古书的能力。 者我国古代的文献大多是用文言写的，因 （3）语言课是相对于文学课而言。汉 此，本课程学习的重点是文言文。 语言文学作为一个专业， 主要分为汉语言与 （三）如何学好古代汉语 汉文学两大模块。 学习一门语言， 一般要求做到四会： 听、 2、本课程的教学目的 说、读、写。但古代汉语只留下书面语，无 本课程的教学目的是培养和训练学生 法听、说， 又因为现代无论口语还是书面语 阅读用古汉语写成的古文的能力和讲授中 都使用现代汉语，也不要求用文言文写作， 学文言作品（主要是语言方面）的能力。 因此，学习古代汉语只要求具备阅读古书的 以上阅读和讲授两个能力， 在师范院校 能力。而要具备阅读古书的能力， 就要把对 与综合大学中侧重点有所不同， 前者以培养 古代汉语的感性认识和理性认识很好地结 和训练讲授文言作品能力为主， 后者以培养 合起来。 王力先生主编的这套教材，其特点 阅读文学作品能力为主， 但二者是相辅相成 是把文选、常用词和通论系统地结合起来， 的，不能偏废。从 2001 年秋季起，中学语 为我们把感性认识和理性认识的结合奠定 文教材又再次进行了修订， 修订后的教材文 了基础。文选主要是培养对古代汉语的语 言文的份量更重， 特别是高中，篇目几占一 感， 侧重于感性材料；常用词一方面是感性 半，因此，作为师范院校的毕业生，古代汉 材料，另一方面又是理性概括；而通论则侧 语这门课程的学习自然也向他们提出了更 重于理性知识。教师讲授时只讲文选和通 高的要求。