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三年级数学估算教案 【篇一：最新人教版数学三年级下册除法的估算】 教师个性化备课表 再问：比 80 元呢？ 2 、教学例 9 。 （1）出示例 9 的情境图，让学生观察。 （2）提问：你从图上获得了哪些数学信息？ 学生通过观察、交流明确：已知一共摘了 182 个菠萝，每箱装 8 个， 18 个纸箱够装吗？ （3）师问： “够装 ”是什么意思？ 组织学生交流，明确： “够装 ”就是能够装得下，没有剩余的意思。 （4）提问：你想怎样估算此题？ 引导学生独立思考，然后全班交流。 学生可能有以下几种想法： （5） 回顾与反思。 师提问：多少个纸箱才能装下？ 让学生独立解答，教师巡视，选择两种方法进行展示。 通过讨论交流引导学生明确：第二种解法正确，因为如果只有 22 个 纸箱，还有 6 个菠萝没有纸箱装，因此需要 23 个纸箱。 三、巩固拓展 1、完成教材 31 页 “练习六 ”第 1 题。 要求学生认真读题，弄清题目 “结果比较接近几十 ”的要求后，再用 估算的一般方法进行估算。 集体反馈时，指名学生说说自己是怎样进行估算的。 3、 完成教材 31 页“练习六 ”第 4 题。 （1）课件出示第 4 题，指名学生说说从情境图中获得了哪些数学信 息。 （2）如何求出海龟的寿命大约是青蛙的多少倍？ 学生独立解答，指名汇报时，让学生说说自己是怎样进行估算的。 【篇二： 2014 年秋三年级上册万以内加减法估算教案】 第 4 课时 估算 教学目标： 1 、体会估算在日常生活中的应用，增强估算的意识及能力，并能结 合具体情境进行估算。 2 、在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的密切 联系，增强应用数学的意识。 3 、培养学生的学习主动性以及合作、交往的意识，产生对数学的积 极情感，初步形成独立思考的习惯。 教学重点： 掌握加、减法估算的方法。 教学难点： 培养学生的估算意识和解决问题的能力。 教学步骤： 一、新课导入 1 、填空。 （ 1）实验小学今年有学生 1021 人，约是（ ）人。 （ 2）小明家到学生有 492 米，约是（ ）米。 （ 3）一台电视机售价是 1095 元，约是（ ）元。 （4）学校图书馆又买来新书 702 本，约是（ ）本。 小结：这种猜测大约数量的过程叫估计。 2 、结合生活实际，了解估算。 （ 1）小红想买一支 5 元的钢笔，一个 4 元的笔记本，你能快速说一 说小红大约要带多少钱吗？ （ 2）一盆花 25 朵，一盆花 33 朵，一共大约几十朵花？（多媒体 出示图片） 总结：刚才的过程不仅估计了价钱和数量还进行了计算， 就是一种估算。（板书：估算） 二、探究新知 1 ．情境导入 提问：观察教材第 15 页例 4 图文。 为了丰富学生的课外文化生活，学校组织学生去电影院看巨幕电影， 一到三年级来了 221 人，四到六年级来了 239 人，巨幕电影院有 441 个座位。六个年级的同学同时看巨幕电影坐的下吗？ 引导学生理解题意，整理有用的信息：问题是什么？需要利用哪些 信息？ 学生尝试解答：先求出六个年级的总人数： 221+239 。（板书） 但是，我们还没学过三位数加三位数，怎么办呢？相信同学们通过 今天的学习就能解决这个问题了。 （板书课题：估算三位数加、减三位数） 2 ．教学例 4 。 我们可以先算出大概的数字，也就是说我们可以估算出大概有多少 人。那这道题该怎么估算呢 ? 学生可能的估算方法： （1） 将 221 看成 200,239 看成 200 ，这样子算出 200+200=400 ， 可知 221+239 大于 400 ，但无法确定是否大于 441 ，所以这种估算不合 理。 （2） 将 221 看成 220,239 看成 230 ，这样子算出 220+230=450 。 因为 221 220, 239 230,所以 221+239 450,则座位不够坐。（板 书） （3） 将 221 看成 220,239 看成 240 ,这样子算出 220+240=460 。 第一 个数估小了 1 ,第二个数估大了 1 ,所以估算出的结果就是精确计 算的结果。 460441 ,所以座位不够。 3. 总结归纳。 在估算时,我们要寻找最佳的办法 —— 将三位数估成最接近的整百 数或几百几十数。 三、巩固练习 同学们,我们已经知道了估算三位数加三位数,那我想问问同学, 怎么估算三位数减三位数呢？我们一起看看下一道题目。（第 17 页 的第 7 题） 北京到沈阳可以坐动车,也可以坐飞机,飞机票 700 元, 动车票 218 元, 那么坐动车比坐飞机大约便宜多少钱？ 教师提示：题目要求的是做 动车比坐飞机大约便宜多少钱。因为有 “大约”两个字,所以本题只 需要估算。 学生尝试解答：坐动车比坐飞机便宜 700-218