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2014 德育培训心得体会 【篇一：德育教育培训心得体会】 知与情的碰撞 —— 2014 年江苏省中职德育骨干教师提高培训心得 2014 年 7 月 5 日 -12 日，我参加了德育骨干教师省级培训。通过一 个星期的培训，极大地提高了我的德育理论水平，扩展了我对德育 教学的认知，坚定了我全身心投入到德育教学工作中的信心和决心。 总之，这次培训学习使我受益匪浅。下面，我就来汇报一下我这几 天的学习心得体会。 一、对新时期德育教学新背景的认识及发展趋势分析 其实，在参培之前我对信息化教学是一知半解的。我对它的理解就 是运用信息化的工具来构建课堂教学环节，是现代科技手段的简单 叠加。在听了两个专家的讲座，看了我们一线教师的信息化教学展 示和《未来教室》这个视频以后，我才真正理解了信息化教学，它 不单单是现代科技手段的机械组合，而是一种有机的融合，它体现 了理论与实践相结合的教育原则，把理论与实践自然而然地融入到 一个课堂，适当地创设情境，引导学生自主学习，竞争学习，使学 生能够自觉探索知识的奥妙，不仅知其然还知其所以然，不仅知其 所以然还能指导生活实践，从而达到知识的内化与输出。这是一种 行之有效的现代德育模式，值得我们学习并大范围推广。 二、对德育教育原则的新认识及对十八大进课堂的理解 无论是德育原则还是十八大进课堂，都是对德育教师教学实践过程 的要求，个人理解前者是从个体层面具体的要求教师的教学过程， 后者是从社会层面指导教师的教学过程。 听了各位专家的讲座和一线优秀教师的教学展示之后，我感触较多 的还是他们对教学原则的重视，他们用教学实践证明了教学原则的 重要性，尤其强调了 “三贴近 ”原则在教学实践中的地位和作用。这 一原则要求从学生身心健康发展的规律和中等职业教育培养目标的 实际需要出发，注重实践教育、体验教育、养成教育，做到知识学 习与能力培养和行为养成相统一，切实增强针对性、实效性和时代 感。只有遵循这些原则，才能更进一步与学生接触，改变传统教育 中师生之间的对立，确立良好的师生关系，为有效达成教育目标奠 定理论基础。 2013 年 3 月 20 日，教育部办公厅印发通知，要求中等职业学校德 育课堂贯彻党的十八大精神，用十 八大精神来指导中等职业学校德育教学工作。该通知从政策层面上 为中等职业学校德育教学指引了方向，紧扣了方向性与时代性相结 合的教育原则。该通知是基于现实社会中存在的诸多负面现象的背 景下下发的，不可为不及时。进入新世纪，虽然我们的经济科技等 领域都有较快的发展，但是社会中的矛盾和冲突也是层出不穷，社 会黑暗面比比皆是，这些问题都对青少年学生的价值观形成产生了 不可忽视的负面影响。究其原因，归结于民众信仰的缺失，价值观 的扭曲。如果任由这些问题存在发展，那么它将成为我们德育课教 学的一个巨大的障碍。为了逐步消除学生对德育教学的怀疑，使德 育教师能 “理直气壮 ”地来教育学生，我们必须紧跟中共十八大的脚 步，用社会主义核心价值观引领我们的德育课堂，从国家、社会、 个人三个层面来阐释我们应该遵循的价值观核心内涵，及时更新教 学素材，努力做到贴近实际、贴近生活、贴近学生。 三、对教学方法的新认识 对这一部分的认识还要结合我的原有理解来进行阐述。在参加省培 之前，我所知所用的教学方法主要是讲授法、案例教学法，偶尔会 根据课程内容的需要添加探究讨论法等教学方法。通过这几天的认 真学习，我认识到这些教学方法是最基础、最常见的，没有任何特 色可言。在信息技术飞速发展的今天，教学现代化已成为一个趋势， 而讲授法、案例教学法也显得落伍了，时髦一点讲就是 out 了。如 今是信息化时代，每个人都是一个自媒体的载体，本身就拥有大量 的教学资源。作为教师的我们应该做的就是最大限度地来挖掘这些 资源，让学生自己来充实课堂。当然，要想达到这样一个目的，相 应的教学方法就必须有创新。这个创新就是情境教学法。 情境教学是德育教学的首选方式。它以创设具有一定情绪色彩的、 以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从 而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能能得到发展的教学方法。 情境教学法的核心在于激发学生的情感。运用这种教学方式，能够 更好的贯彻落实 “三贴近 ”原则，给学生造成一种身临其境的感觉， 引起感情的共鸣，陶冶学生的情感，净化心灵，并保留学生情感的 积极面，以达到价值引领的目的。同时该教学方法还可以为学生提 供良好的暗示和启迪，有利于锻炼学生的创造性思维，起到潜移默 化的作用。 在情境教学法中还有一种特殊的情境教学模式 矛盾冲突情境的 创设与运用。这是我在听人民教育出版社政治室原主任扈文华先生 的讲座时感触最深的一点。这种情境的设置是基于当代中国社会中 出现的诸多不和谐因素，以及这些因素导致的国人普遍的怀疑与警