九年级圆的认识教案.docxVIP

九年级圆的认识教案 【篇一：圆的认识 —— 白板课件实例】 《圆的认识》白板课件实例 下面以数学课中的《圆的认识》为例学习白板课件的制作为例，介 绍如何使用白板软件备课以及授课。 、教学设计 根据授课内容，进行教学设计，设计中每个环节根据教学内容结合 白板工具使用。圆的认识教学设计如下： 、收集授课素材 、编辑制作白板课件 根据教学设计以及教学素材资料进行白板课件的制作，制作步骤以 及具体操作如下： a 、新课导入 （1）感知圆的特征，独立归纳总结 图形比较页面如图 1-13 所示，教师利用文本框输入 “图形比较 ”四个 字，然后进行如下教学环节。 教师利用智能笔在 “图形比较 ”白板页面上出示：三角形、菱形、长 方形、正方形、梯形以及圆形，并提出问题让学生进行讨论、思考 然后根据图形特点进行分类。 教师可以请两位同学到白板上将图形分类，使用白板拖动功能，将 任意图形拖拽到任意位置。 教师与全班同学共同讨论操作结果的正确与否。利用选择键选择任 意一个图形，进行旋转，拖拽，并将线段拆分；将圆选中，进行旋 转，拖拽，最后得出结论：三角形、菱形、长方形、正方形以及梯 形均是由线段组成，而圆是由闭合曲线组成。 图 1-13 拼图游戏 （2）在生活的实物中找到圆 生活中的圆如图 1-14 所示，教师利用文本框输入 “生活中的圆 ”，然 后进行如下教学环节。 通过上面分析得出结论圆是曲线图形，教师引导学生在生活中寻找 圆形物体，在 “生活中的圆 ”白板页面中利用图库功能，在课前准备 好的图库中拖拽出示硬币、卡通挂钟、中国瓷盘、剪纸和中秋月饼 后，请同学亲自在白板上来画出这些实物的轮廓，说说都是什么图 形。 学生可以利用智能笔工具，在白板上呈现的实物图周边画出轮廓， 不同实物选择不同颜色、不同粗细的智能笔加以区分。教师将学生 所画轮廓拖拽出来，然后分析，让学生了解什么是轮廓，沿着物体 的外沿来画移走实物后，留下的就是轮廓。 图 1-14 生活中的圆 b 、认识圆 （1）提出问题 小组讨论如图 1-15 所示，教学环节如下。 【篇二：九年级数学教案】 圆的认识（ 1） 圆的基本元素 教学目标： 使学生理解圆、等圆、等弧、圆心角等概念，让学生深刻认识圆中 的基本概念。 重点难点： 1、重点：圆中的基本概念的认识。 2 、难点：对等弧概念的理解。 a 教学过程： 一、圆是如何形成的？ 请同学们画一个圆，并从画圆的过程中阐述圆是如何形成的。 如右图，线段 oa 绕着它固定的一个端点 o 旋转一周，另一个端点 a 随之旋转所形成的图形。同学们想一想，如何在操场上画出一个很 大的圆？说说你的方法。 由以上的画圆和解答问题的过程中，让同学们思考圆的位置是由什 么决定的？而大小又是由谁决定的？（圆的位置由圆心决定，圆的 大小由半径长度决定） 二、圆的基本元素 问题：据统计，某个学校的同学上学方式是，有 50% 的同学步行上 学，有 20% 的同学坐公共汽车上学，其他方式上学的同学有 30% ， 请你用扇形统计图反映这个学校学生的上学方式。 我们是用圆规画出一个圆，再将圆划分成一个个扇形，右上图 就是反映学校学生上学方式的扇子形统计图。 如图 28.1.2, 线段 oa 、ob 、 oc 都是圆的半径，线段 ab 为直径， .这 个以点o为圆心的圆叫作圆o”，记为Oo”。线段ab、be、ac都 是圆 o 中的弦，曲线 bc、 bac 都是圆中的弧， —分别记为be、bae，其中像弧be这样小于半圆周的圆弧叫做 劣弧，像弧 bac 这样的大于 半圆周的圆弧叫做优弧。 / aob、/ aoc、/ boc 就是圆心角。 结合上面的扇形统计图，进一步阐述圆心角、优弧、劣弧等圆中的 基本元素。 三、课堂练习 1、 直径是弦吗？弦是直径吗？ 2、半圆是弧吗？弧是半圆吗？ 3、半径相等的两个圆是等圆，而两段弧相等需要什么条件呢？ 4、 说出上右图中的圆心角、优弧、劣弧。 5、直径是圆中最长的弦吗？ 为什么？ 四、小结：本节课我们认识了圆中的一些元素，同学应能从具体的 图形中对这些元素加以识别。 五、作业 1、如图，ab是O o的直径，c点在O o上，那么，哪一段弧是优弧， 哪一段弧是劣弧？ 2、经过 a、 b 两点的圆的几个？它们的圆心都在 哪里？ 3、长方形的四个顶点在以 为圆心，以 为半径的圆上。 4、如图， 已知ab是O o的直径，ac为弦，od // bc，交ac于d, bc?6cm , 求 od 的长。 5、已知：如图，oa、ob为O o的半径，c、d分别为oa、ob的中 点，试说明 ad=bc 。 第 1 题 （第 3题） b 第4题 圆的对称性 教学目标： 使学生知道圆是中心对称图形和轴对称图形 ,并能运用其特有的性质 推出在同一个圆中 ,圆心角、弧、弦之间