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一下语文小青蛙教案 篇一： 2017 新版一年级下册语文《 3、小青蛙》教案 设计】 篇二：一年级语文下册《小青蛙》教案】 一年级语文下册《小青蛙》教案 第 （ 1 ） 课时 教学目标 知识与技能： 会正确认读 12 个生字，正确认读新词语。 过程与方法：能够正确、 流利地朗读课文，读准字音。 情感态度与价值观：初读课文，知道 青蛙是有益动物，我们应该爱护它。教学重点：认读生字。 教学难 点： 八、、? 采用归类识字、字谜识字、看图识字、组词识字等多种方法使学生 感受到识字的乐趣。 课前准备 自读课文，自学生字词。 （学生 ） 制作相关的多媒体课件，词卡、字卡。 （教师 ） 教学过程 教师行为预设 个性调整 一、激趣导入 猜谜激趣。 课件出示： “绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。 孩子们，猜猜看，它是谁？ （青蛙 ） 揭题：今天，我们认识的新朋友就是小青蛙。 （板书：小青蛙 ） 课件出示漂亮的小青蛙。 导学：同学们想和小青蛙交朋友吗？那 就和它打个招呼吧！ （ 学生齐读课题 ） 说说你对青蛙有哪些了解。 青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思 吗？ （青） 导入：同学们真聪明！你们看，小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢！ （学生齐读课题 ） 二、读文识字 （一 ）初读课文。 教师范读。要求学生仔细听，听准你圈画的生字的读音。 导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不 认识的字，那该怎么办呢？ （查字典、问老师、问同桌、借助拼音 ）读 完后，请你们把圈画出的生字、词读三遍。 检查读文。教师相机正音。 （ 二）随文识字。 ★学习第一句。 指生读第一句。 指生评议朗读。 赛读。 相机学习生字 “清、晴、眼、睛 ”。 （1） 指生领读生字。 （2） 先引导学生小组内观察；然后让学生读读这几个字；最后让学生 说一说发现了什么。 （3） 汇报交流： 预设一： 清、晴、睛”三个字的读音有点像，字形里面都有 青”字。①导学： 猜猜它们是什么意思。我们把它们放回课文里读一读，再看看图， 好吗？ 预设： “清”，清水的 “清”。 追问：你是怎么知道的？ 导学：带 “三点水旁 ”的字表示与水有关，谁还能说出带 “三点水旁 ” 的字。 师出示一杯清水和一杯浑水，引导学生进一步理解。 “晴”：太阳出 来就表示天气晴，所以是 “日字旁 ”，表示与太阳有关。 （出示晴天的 图片） 导学：谁能给 “晴”找个相对的朋友？ （出示阴天的图片 ） 扩词：雨过 天晴、晴空万里。 （练习说话 ） “睛”的部首是 “目字旁”，表示与眼睛有关。我们在生活、学习的过 程中，一定要注意保护自己的眼睛。 ②导学：怎样区分 睛”和 晴”？ ③想想还能给 “青”加上什么部首，组成哪些字。 （发现生字中的 “请、 情”） 预设二： “眼、睛 ”都是“目字旁 ”。 说说这两个字都和什么有关。 ②请眨眨你们的小眼睛。 指导朗读。 （1） 导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？ （2） 男女生赛读第一句。 ★学习第二句。 指生读第二句。 相机学习生字 “保、护、害、事、情 ”。 (1) 指生领读生字。 (2) 引导学生小组内交流如何识记这几个生字。 3.指导朗读。 (1) 导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？ (2) 全班比读第二句。 ★学习第三句。 指生读第三句。 指生评议朗读。 赛读。 相机学习生字 “请、让、病 ”。 引导学生交流如何识记这几个生字。 指导朗读。 (1) 导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？ (1) 指生领读生字。 (2) 小组比读第三句。 三、课外延伸，交流总结 、齐读课文，提问：你能为这篇韵文换个题目吗？ 、同学们，听说你们在课外搜集了大量有关青蛙的资料，谁愿意给 大家汇报一下？(学生汇报) 通过同学们的介绍，可以看出青蛙是一种有益的动物，所以文中的 妈妈让 我把它放回了大自然。在我们周围，还有许多动物对人类有帮助， 而人类却大量地捕捉、伤害它们。让我们行动起来，保护动物，保 护我们美丽的大自然。 四、课堂总结 这节课我们初步认识了小青蛙，知道了它的特点。下节课，我们继 续这篇韵文，让小青蛙的可爱，永远留在我们的心里。 板书设计 、小 青 蛙 清 晴 睛 情 请 眼保护害事让病 【篇三：最新人教版一年级语文下册小青蛙教案】 3 小青蛙教案设计 设计说明 《小青蛙》是一首儿歌韵文。这篇课文语言优美、极富童趣，有利 于启迪学生的智慧、激发学生的想象、启发学生开动脑筋。本课的 设计力求贴近学生的生活实际，以学生的活动作为教学活动的重点， 以情感为基础，以识字为主线，让学生自主发展，主动探究，增强 合作意识。同时采用归类识字、字谜识字、看图识字、组词识字等 多种方法使学生感受到识字的乐趣，力求使每位学生都喜