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10 的加法大班教案 篇一：大班数学教案 10 以内加减法】 大班科学活动《 10 以内的加减法》教学设计 联星小学 : 郭丽红 活动目标： 、熟练运用 10 以内的加减法。 、在口编活动中体会 10 的加减法各部分关系。 、培养幼儿与他人合作交流、和谐共处。 活动准备： 、准备与教学有关的相关课件。 、水果卡片若干 活动过程： 引人部分： 教师：讲述导入（星期天，小象捉了 4只蝴蝶，小狗又送给他 2 只 蝴蝶，（小朋友，小象现在有几只蝴蝶？）（ 6 只）小象看着蝴蝶在 笼子里不能飞，心里难过极了，于是，她把 6 只蝴蝶放飞到了大自 然，看着自由自在飞舞的蝴蝶，小象心里高兴极了，小象还有几只 蝴蝶？ ） （一）尝试根据答案编式题 （出示课件）幼儿分组尝试编式题 、地里有 7 个西瓜，小猴抱走了 2 个，还剩几个？ 、草地上原来有 6 只小猫，又来了 2 只小猫，草地上现在有几只小 猫？ 、小组相互交换式题并进行编题并与同伴分享心得。 （二）看算式选果子。 师：森林里有许多树，那棵树上的数字和地上果子的相 符……今天我们就来玩一个小树叶找妈妈的游戏。 1、 出示课件：女口 9-3 , 5+2 , 8+2…… 2、 引导幼儿根据课件中的提示进行连线操作。 、出示课件（看图列算式） 、幼儿根据图意来列式子。 活动延伸： 猜数游戏：每个小朋友手中都分 10 个水果卡片，放在 两只手里， 一只手里出示几个，由小朋友来猜出另一个 手里有几个。 【篇二：大班数学： 10 的组合和加减】 授课日期 第 十周 星期集体活动 备课日期 第 九周 星期 【篇三：幼儿园大班数学活动： 10 的减法】 幼儿园大班数学活动： 10 的减法 大班孩子对于纯粹以 “数字符号 ”进行“运算 ”的数学活动尚显吃力。 这种吃力，有时候表现在运算时的犹疑和出错，有时表现在偷偷摸 摸的手指掐算中，还有时候表现在偏爱加法运算、回避减法运算中， 等等。究其原因，是与他们具体形象思维占优势的年龄发展阶段密 切相关。在相关的课程安排和活动设计中，为了减少孩子在数的运 算学习中的困难，我们惯常的做法是：从比较简单的 2 的加法开始 学起，在活动中尽可能提供丰富的材料、反复的操作，为他们的运 算思考提供形象的支撑和尽可能多的知识归纳和演绎的机会。然而， 对于孩子的数学运算学习而言，收效并不明显。 从孩子们屡禁不止的 “掐手指 ”运算中受到启发，笔者利用孩子们生 活中熟悉的 “10个手指头 ”，作为他们学习加减法的形象具体、使用 便捷的“操作材料 ”，来支撑他们运算思考，以期孩子从相对固定的 操作对象、持续渐进的运算学习过程中，能够逐渐产生从 “手指在眼 前”到“手指在心中 ”的相关 10 以内数运算的概括、内化。同时，本 着“每一位幼儿都是其他幼儿的重要资源 ”的思考，引导孩子们以 “小 组合作 ”的方式，在轻松的手指游戏表演、记录等的互动情境中，共 同梳理出 10 的减法算式，体会同伴合作学习带来的数学学习的成就 感、胜任感。这些相关运算活动的积极情感和学习技能的积累会潜 移默化地迁移到日后的 2?9的加减法学习活动中去。 活动目标 1．以同伴 10 个手指的 “藏起 ”为情境进行 10 的减法算式的记录， 体会减法算式在记录数量变化中的简单、便捷。 2 ．比较同伴间 10 的减法算式记录条目的多、少、一样多，体会 “有 顺序 ”的操作活动给记录带来的帮助。 3．在游戏活动反复进行中，增进幼儿对 “一”、“一”等符号的理解， 激发幼儿对数学学习活动的兴趣。 活动准备 1．幼儿有过两两结伴进行合作运算和记录的经验。 2．教师自制 10 只手指分别藏起 1 个到 9 个的图片，以及对应的 10 的减法算式 ppt 课件。 3 ．记录纸，记号笔。 活动过程 1 ．导入活动 —— 手指游戏。 和幼儿一起玩他们所喜欢的手指游戏。 师：你有几个手指头 ?你喜欢它们吗 ? 你会用手指头摆造型吗 ? 这个 造型要用几个手指头 ? ( 这一环节的意义在于让孩子从对手指游戏、手指造型的自由表现中 丰富和加深幼儿有关手指和数量的特殊表象，为接下来的数的运算 活动建立 “跳板 ”。) 2．看 “图”玩游戏 —— 手指头，藏起来 ! 介绍游戏玩法，激发幼儿的兴趣：老师喜欢一个 “藏起来 ”的手指 游戏。我来藏，你来猜，看看能不能猜出老师藏了几个手指头。 鼓励幼儿自主玩这个游戏。教师可以用激将法，比如说：你们会 玩这个游戏吗 ?让你看“图”玩“藏手指头 ”的游戏你能行吗 ? 出示 “图卡”，逐张和幼儿讨论图画的意义：这是什么意思 ?提醒 你们藏几个手指头 ? 幼儿自主看 “图”游戏。 (由“藏起 ”的游戏，自然引发到对 “少掉”的直观理解，再分别与数学 符号“10”、 “一”、 “4”等之间建立更进一步的