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2014 高考作文分析论据学会说理课件百度文库 【篇一：分析论据 学会说理】 会说，理自明——分析论据学会讲“理” 典型的议论段包括如下五个层次： 摆论点 ---解说论点 ---举例---分析论据 ---小结论点 理是什么？ 所谓“理”可分两个层面。一是指 “事理”和“情理”；另一个层面是指 “哲理”。我们只有把“常理”提升到“哲理”的层次，文章才会有厚度、 有质感。 “讲道理”的实质是指论证思维过程的展开。具体地说就是 如何把论点和论据结合起来。 例：五十年代初，钱学森冲破重重阻拦，终于回到了新中国的怀抱。 美国海军次长金波尔在得知他要回国时，立即给美国移民当局写信， 声称： “我宁肯把这家伙毙了，也不能让他回国。因为对我们来说至 关重要的东西，他知道得太多了。任何时候，他一个人都足以抵得 上五个现代加强机械师。 ”可见，知识就是力量。 这里的分析空洞，先是讲述材料，然后直接得出结论，缺乏分析说 理的具 体过程，材料的讲述是叙事性的，如果不跟分析说理结合起来，不 仅论述无力，而且文体特征也不鲜明。 论证段落应该依次包含如下五种功能不同的句子： 观点句、阐释句、材料句、分析句、结论句。 第一种方法，假设说理法 ? 用假设性的语言，把事物之间的因果关系讲出来，使得人们信服。 进行假设性的分析，如果所举例子是正面的，那么就从反面来假设 分析；如果所举例子是反面的，就从正面来进行假设。简言之，正 例反说，反例正说。这是最简单易行的说理方法，每个人都可以掌 握。 ?如《六国论》： “向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行， 良将 犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。 ” ——反 例正说 又如《烛之武退秦师》： “若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏 困，君亦无所害。 ” ——正例反说 十几年前，互联网在中国还没有造成重大影响。一个外国记者采访 某外资企业老板时问： “您以为互联网在中国有市场吗？ ”那位老板 几乎不假思索地说： “不，那不可能，中国技术太落后，经济也不 行。 ”但这句话却启发了当时正从事翻译工作的马云。他仔细地分析， 中国有十几亿人口，且随着改革开放，经济也逐渐发展，如果利用 互联网发展贸易，不是有很大的市场吗？于是他敏锐地从别人说 的事业里看到了商机。马云也成为了著名网站 “阿里巴巴 ”的总裁， 他的智慧也为人称道。 如果当时马云只看到困难，就轻易地说 “不”，那么现在还哪有功成 名就可言？由此可见，有些看似不可能的事，请不要轻易对它们说 “不”。有时候经过仔细分析，认真思考，所谓的不可能也是有可能 的。 —— 08 年广东高考优秀作文 第二种办法：例后解说法 举例之后，可能会有一个担心：对于这个事例的中心，别人的认识 会不会和我的不一样？例子跟观点的关系，别人会不会跟我认识不 太一样？或者觉得我这个例子跟我要讲的观点关系不那么密切。这 个时候把这个例子解说一下，使它能更好地为中心服务。 例 1 ：由所举论据里面你可能看到了一定的苗头或可能性，设想出 某种结果，然后就着这个苗头朝结果引申出去。 例 2 ：当所举例子比较长的时候，这个例子的中心是什么，或者这 个例子跟中心有什么关系，需要通过解说来过渡。 （举例）从前有一种病，这种病使人食欲不振，最后导致人死亡， 在当时几乎是不治之症。有一位化学家，也得了这种病。有一天他 路过一个村子，村里的 人听说他有这个病，于是乎告诉他，我们这个村里面有一种神水， 一口井里的水，能治你的病。化学家听了，照办了，就去喝那个水， 结果病好了。病好了以后，化学家就想：为什么这个水能救我啊？ 结果就是这么一个村子里的人们从来不曾想过的问题，促使化学家 去研究，最后化学家发现水里含有芒硝，芒硝救了他，因此他发现 了芒硝的药用作用。（解说） 产生疑问的地方，你产生疑问了，你这就是比别人前进了一步了。 村里的人就知道能治病，想了没有，从来不想；化学家想了，发现 芒硝了。疑是发现矛盾的钥匙，思与学是解决矛盾的方法，发现矛 盾是解决矛盾的开端，疑便是思与学的端和始了。（结论）一个人 要善于质疑，善于质疑你才会去学，才会去思，最终可能才能解决 问题。 例后解说法 第三种方法： “因果分析法 ”: 就是在列举事例的基础上，分析产生这一事实的直接或间接的原因， 这原因就是所要证明的观点。 例 1: 磨难，能历练人生。贝多芬双耳失聪，却能在这样的磨难下创 造出不朽的交响曲，撼人心灵；司马迁遭受腐刑，却能在这样的耻 辱中写成《史记》，汗青溢光；一代体操王子李宁泪洒汉城后黯然 退出体坛，却又另辟天地，让 “李宁牌 ”系列运动用品风靡中国的体 育用品市场。磨难，能带领人冲破黑暗，绽放光彩。 分析:这一叙例语段，采用了总分总的结构。中间列举贝多芬、司马 迁和李宁三个例子来证明论点。毛病是在例子和论