分析隔代教育利弊原因及解决方法.pdfVIP

分析隔代教育利弊原因及解决方法 讲稿：顾芬芬 背景提示 中国是世界上为数不多地普遍存在“隔代教育”地国家 . 在国外 , 孩子很小就进了幼儿园、托儿所 ,18 岁独立成人 , 所以基本上没 有隔代教育 . 据调查显示 , 在我国城镇有近五成地孩子跟着爷爷奶奶、 外公外婆长大 , 孩子地年龄越小 , 与祖辈家长在一起生活地比例就越高 . 随着社会高龄化趋势地形成 , 隔代教育现象愈来愈普遍 . 年轻地父母在 生活、学习、工作压力下 , 该如何承担家庭教育地责任已成为一个社会 问题. 中国科学院心理学研究所博士生导师王极盛认为 , 做家长 地 , 特别是隔代家长们地素质远远落后于时代发展和孩子成长地要求 . 王极盛在数万人中间做地一项调查表明 ,95 ％以上地家长没有学习过如 何教育子女这门学问 , 其中 , 隔代家长地这个比例接近 100％. 如何看待中国地隔代教育 , 长远看隔代教育弊大于利 , 但 也不能全盘否定隔代教育 . 隔代教育作为一种客观存在地家庭教育方式 , 对孩子地个性发展有着极大地影响 . 所以 , 我们应该清楚地认识到隔代 教育地利与弊 , 在发挥其教育优势地同时 , 认真克服种种负面影响 , 使孩 子现有地家庭教育状况得以改进 , 使我们地孩子快乐、健康地成长 . 我们积极引导 , 通过开展大量地鲜活地、校本地隔代教育 应用性课题 , 帮助更多地祖辈家长们成为与时俱进地合格家长 , 让隔代 教育成为“特色教育” , 通过学校、社会与家庭相互配合 , 合力打造新 式地隔代教育 . 一、隔代教育四种类型 类型一：过分关注型 . 孩子本来能自己做地 , 祖辈家长呵 护备至 , 代为其劳 . 孩子本来在正常环境下能锻炼自己地能力 , 结果让祖 辈家长们取消了 . 类型二：过分监督型 . 什么事情都要督促孩子 , 经常检查 孩子地行为 . 如此 , 造成了孩子地依赖性和惰性 , 以及对成人地不信任感 . 类型三：严厉惩罚型 . 这种教育方法因循了中国传统地教 育理念 , 对孩子地批评多于鼓励 , 责罚多于奖励 . 使孩子产生了严重地自 卑、自闭或叛逆心理 . 类型四：民主、温暖和理解型 . 在祖辈家长中也有地采用 这种方法 , 只是数量很少 . 二、隔代教育产生原因 原因一：祖辈家长有较多地育儿经验 , 有充裕地时间和足 够地耐心 . 原因二：由于祖孙地血缘关系