第十节学前特殊少年儿童的一体化学习教育.pptVIP

第十章 学前特殊儿童的一体化教育 * 主要内容： 学前特殊儿童一体化教育的基本形式 学前特殊儿童一体化教育的教学策略 学前特殊儿童一体化教育中的人员 学前特殊儿童个别化教育方案的制定 * Wolfensberger于1970年代初，提到一个令人心痛的事实：一个特殊儿童经多年的特殊教育，毕业离开学校时，他仍是一个特殊儿童（他没有办法融入主流社会）。 “一体化”教育是西方经济高度发达，社会观念高度进步的情况下产生的一种教育观念 * 第一节 学前特殊儿童一体化教育的基本形式 一体化教育：尽可能地将特殊儿童和正常儿童安排在一起接受教育。 要考虑的问题 如何将特殊儿童与正常儿童安置在一个环境中？ 特殊教育与普通教育在教学上如何协同？ 老师、家长、特殊儿童与普通儿童应分别扮演什么角色？ * 第一节 学前特殊儿童一体化教育的基本形式 一、一体化教育的安置形态 （一）三种形态 1、随班就读与个别帮助相结合 （1）方式： 特殊儿童在普通班级里跟班学习（每个班都可能有特殊儿童），但是同时给每个特殊儿童制定个别化学习计划，进行个别帮助。 （2）优点： 能最大限度地使特殊儿童与正常儿童交往，促进特殊儿童融入主流社会的进程，同时又给予特殊儿童提供个别帮助。 * 1、随班就读与个别帮助相结合 （3）注意事项： 要准确地诊断出哪个（些）是特殊儿童