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中班图形迷宫教案 篇一：幼儿园小班美术教案：走迷宫】 活动准备： 有色浆糊、转印纸、刷子、泥工板等 活动目标： 、通过走迷宫游戏，引导幼儿大胆用手指画出迷宫的线路图。 、巩固认识红、黄蓝绿四种颜色，鼓励幼儿大胆选用自己喜欢的 颜色作画。 、能大胆参与活动，体验活动带来的快乐。 活动过程： 一、预热阶段： 游戏：走迷宫（事先用绳子在场地上设置好迷宫） 师：小朋友，你们玩过迷宫吗？我们一起去走迷宫吧。 幼儿一个跟着一个走迷宫，教师边走边唱：走、走、走走走，我们 一个跟一个，走、走、走走走，一块儿走迷宫。 提问：刚才我们走的迷宫是怎样的？ 小结：迷宫长长的，绕来绕去真好玩。 二、图形刺激： 、动态演示：逐一介绍材料 —— 造迷宫（刷） —— 走迷宫（用手 指画） ——玩迷宫（转印）。 造迷宫：要刷得满满的；走迷宫：要长长的，绕来绕去，不能断， 可以边走边请幼儿说说来到了那里；玩迷宫：转印时提醒幼儿每一 个地方都抹到。 、幼儿体验：徒手画迷宫。 出示小红马， “小红马也想来玩一玩这座特别的迷宫，你们愿意带 它一起玩马？ ”幼儿徒手画迷宫，体验迷宫连续不断的感觉。 三、创造表现： 、提出作画要求：先刷再用手指画最后转印；可以造单色的迷宫， 也可以造彩色的迷宫。 、幼儿创作好玩的迷宫，教师有针对性地进行指导。 四、作品赏析： 展示幼儿作品，幼儿找一个动物朋友走迷宫。 【篇二：幼儿园大班社会教案：走迷宫】 幼儿园大班社会教案：走迷宫 设计意图： 走迷宫能有效地提高幼儿的有意注意和空间智能，帮助幼儿学会整 体观察、全方位思考，培养幼儿逆向思维能力及沉着冷静、敢于挑 战的品质等。 我班幼儿对走迷宫有一定经验，但能力参差不齐。有的幼儿能迅速 判断并选择通畅的路径走出迷宫；有的幼儿很容易迷失方向，多次 “碰壁”后才能走出迷宫；有的幼儿急于求成，缺乏一定的耐心，等 等。基于此，我们设计了这个活动，将数学学习融入走迷宫游戏中， 让幼儿在轻松愉快又富有挑战的情境中，提升经验，形成策略，巩 固走迷宫的方法。 目标： ．掌握走迷宫的一般方法 （从进口走向出口；遇到岔路口选路线； 遇到死胡同回岔路口换条路线走等 ），学会反向检查 （ 即从出口走向进 口）。 ．喜欢走迷宫，体验探究成功的喜悦。 准备： 幼儿会认读数字I?10，知道数序。 2．教具：电脑课件或图片《走迷宫》一套 （大鱼迷宫 （图 1） ，数字迷 宫（图 2），公园迷宫 （图 3）］ 。 学具：第 1 组， “菠萝迷宫 ”图（图 4）、盒子、笔；第 2 组， “灰熊 迷宫”图（图 5）、盒子、笔；第 3 组， “到海边去 ”图（图 6）、盒子、笔； 第 4 组， “去吃汉堡图 （图 7）、盒子、笔；第 5 组， “送花给妈妈 ”图 （图 8）、盒子、笔。 每个幼儿胸前挂一个夹子。 5 .在数学角投放多种已塑封的迷宫图，水彩笔，抹布。 过程： 一、感知了解 .揭示课题，引发兴趣。 师（操作课件或图片 ）：欢迎来到迷宫王国。今天，我们要在迷宫王国 里玩闯关游戏。有没有信心获胜 ? 引导幼儿了解走迷宫的方法。 （1 ）出示“大鱼迷宫 ”图。 感知线条迷宫的结构，了解走迷宫的方法。 师：这是什么迷宫 ?这个箭头表示什么 ?（ 迷宫的进口。 ）那个箭头又 表示迷宫的什么 ?（出口。 ） 师：谁知道迷宫一般是怎么走的 ?（ 幼儿自 由回答。 ） 师幼（小结）：迷宫图，拿到手，先找进口和出口，沿着进口通道走， 最后顺利到出口。 个别幼儿尝试。 师：谁会走 “大鱼迷宫 ”?先（ 请个别幼儿上来 “行走 ”，然后师幼一起 分析如何很快找到出口和进口，最后请一位幼儿用水彩笔在迷宫上 画出路线。 ） 验证路径是否正确。 师：迷宫中进口与出口的路是相通的，我们可以用一种简单的方法 来检查走的路线 （径 ）对不对，即从出口走到进口。如果能走通就是对 的，如果不能走通就要仔细检查哪里走错了，这个方法叫反向检查。 反向检查很重要，大家千万不要忘。 （幼儿集体用手比划，进行反向 检查。 ） （2）出示“数字迷宫 ”图。 了解走数字迷宫的要求。 师：第二关是 “数字迷宫 ”。要顺利闯关，第一步该怎么做 ?（ 先找进 口和出口。）进口在哪里？出口呢？这次必须按照从1?10的顺序走过 迷宫，才能得到红旗。 个别幼儿尝试。 师：谁会走 ？（请个别幼儿上来 “行走”一遍。 ） 分析遇到岔路口如何选择路线。 师：到了岔路口，该选哪条路走呢 ？（ 幼儿自由回答，教师引导幼儿 分析。 ） 师（小结）：岔路口，停一停，找找哪条是正路。死胡同，走不通，调 头回到岔路口，换个方向继续走，顺顺利利到出口。 请一位幼儿上来在迷宫图上画出路线。 验证路径是否正确。 师：这个数字迷宫是按照从 1 到 lo 的顺序走的，我们进行反向检查 应该按什么顺序呢 ？（