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九上语文讲究文采教案 【篇一：人教版九年级上册语文教案全集】 人教版九年级上册语文教案全集 第一单元 、沁园春 ? 雪 教学目标及重点： 一、理解、积累 学习修辞方法：比喻、拟人、对偶 二、体会词作语言运用的准确性，描写的形象性，蕴含的深刻性。 三、培养学生阅读和欣赏诗词的能力，体会词作展现的意境、作者 表达的感情，从中接受美的熏陶。 四、理解作者通过对北方雪景的描绘所迸发出的对祖国壮丽河山的 热爱之情，以及当今英雄空前的伟大抱负和无比坚定的信心。 教学课时：一课时 教具：投影仪，小黑板，录音带 教学步骤： 一．导入新课： 北方冬天的雪，纷纷扬扬地飘落，它覆盖着原野、山村、村庄、道 路。漫天皆白，玉龙飞舞，引得古往今来无数文人墨客诗兴大发。 毛泽东同志既是一位伟大的革命家，同时也是一位杰出的诗人，他 的词作《沁园春．雪》就是咏雪的名篇。（板书课题） 二．教学新课 （一）明确教学目标及重点：（投影） ．正音：分 娆 逊 数 汗 解词：惟余 竞 折腰 红装素裹 风骚 （二）整体感知 1 ．范读全词（或放朗诵录音），学生想象词作所描绘的景象，初步 体会词作所表达的感情。 ．齐读一遍。 ．教师讲解：这首词分上下两阕。上阕写景，实景有飞雪、冰封、 长城、黄河、群山、高原；虚景有雪晴后的红装素裹，大气包举， 气象雄伟。下阕议论、抒情，评论古代英雄的不足，赞美当代革命 英雄，充满对革命前途的必胜信念。 （三）重点学习与训练 1 ．学习上阕。指名学生朗读，提问，上阕分几层意思？理出写景顺 序。 解题思路：分三层。前三句概写，极目万里，动静结合；中间七名 具体写，气势磅礴，生机盎然；后三句写想象中的景色，红白交映， 艳丽多姿。 2．逐层分析上阕结构： 前三句从哪个角度写雪景？所写景物有何特点？ 解题思路：总写北国雪景， “千里 ”“万里 ”是互文，千万里冰封，千 万里雪飘，写也视野的辽阔。 “封 ”写地面，凝然安静； “飘 ”写天空， 雪姿轻盈。一静一动，动静结合，相映成趣。 ②“望”字统领到哪一 句？ “山舞银蛇，原驰蜡象 ”，山脉怎会像银蛇在舞动，高原怎么像 白象在奔跑？ 解题思路：字统领到 “欲与天公试比高 ”。 “望”字以下是雄伟的景观。 “长城”、 “黄河”是中华民族精神的象征，最能反映北国风貌，而且 与“千里 ”、“万里 ”相照应，续写地域的辽阔。 “山舞银蛇，原驰蜡象 运用比喻拟人手法，把 “山”、“原 ”人格化。雪花飘飞是动态，说山 原在、在 “驰 ”是形象地写出了万 里雪飘，变静为动，画面生动活泼， 景色壮观无比！ ③问题： “须晴日 ”三句中，哪个字表明是虚写？试用散文化的语言 描述三句诗的意境。 解题思路： “须”表明雪后初晴之景出自作者的 想象。你看，红日冉冉升起，放射出万道霞光，染红了天边的白云， 映红了高原上皑皑白雪。云海茫茫，雪山巍巍，花松翠柏，郁郁青 青。红日白雪交相辉映，祖国就像一位红装素裹的少女，格外娇艳 多姿！ 3 、学习下阕，指名学生朗读，提问：下阕可分几层？ 解题思路：分三层。前两句为第一层，过渡；中间七句为第二层， 评古；后三句为第三层，论今。 ．逐层理解下阕： 问题：为什么说前两句是过渡句？它的作用是什么？ 解题思路： “江山如此多娇 ”总结上阕写景， “娇 ”字表现女性美，与 上文“红装素裹，分外妖娆 ”相照应， “引”字引出下面评古内容，祖 国河山如此壮丽美好，使得古往今来无数英雄人物为之倾倒。 惜”字包含着作者什么感情？评论了哪几位历史人物？ 略” 稍 有什么作用？ “略输 ”、 “稍逊”和“只识”有什么区别？ 解题思路：一个 “惜 ”字委婉准确，有贬有褒，肯定了秦始皇、汉武 帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗的赫赫战功，也指出了他们缺少文 治、文学才华不足的弱点。 “略 ”、 “稍”、使词作对 历史人物的评述客观、准确、不失分寸。 “略输”、 “稍逊”、与 “只 识”，前二词与后者比，褒贬的程序有差别， “只识 ”否定程度大于前 者。 “惜 ”字包含着作者什么感情？评论了哪几位历史人物？ “略”、“稍 有什么作用？ “略输 ”、 “稍逊”和“只识”有什么区别？ 解题思路： “俱往矣 ”一句，意在用历史上的英雄人物来突出今天的 革命英雄，三个字结住评古，气势逼人。 “风流人物 ”指能建功立业 的英雄人物，这里也有作者本人的身影。当时毛泽东确立了在党和 红军中的领袖地位，正欲东渡黄河，大展宏图，因此 “数风流我物， 还看今朝 ”正表现了毛泽东同志这种 “天下大任，舍我其谁 ”的英雄豪 情。 “风流”不单指建功立业、打江山，还指有文采、有欣赏水平。 最后两句的意思应是：如果数点一下真正才华横溢、文采飞扬、能 够领略和欣赏江山秀美的人，还得算是今天的革命英雄、革命领袖， 当然也包括我喽！ 作者在下阕为什么