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作文我的小伙伴的教学设计 篇一：《我的小伙伴》习作指导教学设计自己用】 《我的小伙伴》习作指导教学设计 在口语交际课中，我们已经都介绍了自己记忆中印象深刻的一个人。 谈到了自己的小伙伴的特点。大家都有了强烈的写的欲望，今天我 们就来写一写我们的小伙伴。完成一篇习作。写完后大家交流交流。 【教学目标】 、能把自己讲述的内容进行整理，并能利用写人的技巧写出比较生 动的场景片段。 、 愿意与同伴分享自己的习作，取长补短，通过交流与讨论，发 现作文的不足之处并认真修改自己的作文。 【教学重难点】 能利用写人的技巧写出比较生动的场景片段，学会简单修改。 【教学准备】 自制课件 【课时安排】 课时 【教学过程】 一、交流谈话，激趣导入 在口语交际课上，同学们交谈兴致很浓，都介绍了自己记忆中印象 深刻的一个人。谈到了自己的小伙伴的特点。大家都有了强烈的写 的欲望，今天我们就来写一写我们的小伙伴。 二、选材命题，明确要求 ．复习指导，范文引路 《少年闰土》写了有关闰土的几件事情，使闰土的形象跃然纸上。 你也可以用一两件事来介绍你的小伙伴，要写出小伙伴的特点。 （课件出示） ．开启思路，确定对象。 师：说说本次习作的要求是什么。我的写作对象是谁？他有怎样的 特点？围绕这一个特点，可以用怎样的事例来表现人物特点？这几 件事情可以怎样安排顺序？ 我们先来回忆一下本单元中我们认识的 主人公 —— 少年闰土，他给你留下了什么样的印象？（出示课件） 请直接回答老师的问题。 （聪明能干）的闰土 （机智勇敢）的闰土 （活泼可爱）的闰土 （知识丰富）的闰土 师：知识掌握得很牢固，回答得很正确。闰土的这些性格特征又是 从文中哪几件事例中体现出来的？（生：雪地捕鸟、海滩拾贝、瓜 田刺猹、看跳鱼儿。）要想把一个人写得活灵活现，光通过一两件 事，行吗？还需要对人物进行哪些描写呢？ 师小结：抓住人物的的语言、行动、神态来表现人物，不仅可以把 人物写活，而且能够把事情写清楚、写具体，写得打动人心。 师：说得很好，其实，这几个方面的描写，彼此之间并没有分得那 么清楚，可以单独写，也可以穿插共同使用。下面的这个场景描写 就是以这种写法来体现人物性格特点的。好，我们来读一读下面一 段例文。（课件出示） 、课件出示《小书虫》范文 4、课件出示我的小伙伴习作要求 5 、师归纳，大屏幕出示歌谣 师：同学们，老师把描写人物的方法编了个歌谣，请同学们齐读一 下： 描写人物 外貌抓特征 行动要细致 语言需恰当神态贵逼真 心理得真实 具体事例一两件 人物如同站跟前 6 、教师结合板书小结：同学们，只要我们牢记写人文章的要求： （精选事例、抓住细节、突显特点）并运用这些写法，一定能把写 人的文章写好，我们来试试吧。 三、试写初稿，进行修改 ．学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。 ．学生完成初稿，师生共评，修改习作。 要求：一读，用波浪线画出闪光点 二读，寻找修改点，修改习作 ．组内互读互改。 四、朗读赏析，交流评议 ．每小组推荐一至两位同学，教师作适当调整，由学生朗读，引导 学生进行赏析。 ．学生交流评议，重点注意是否写出了特点。 ．教师点评。 ．俗话说， “好文章是改出来的。 ”课后，希望大家继续认真修改自 己的习作，修改好了再誊写在习作本上，和同学、家人或朋友交流 分享。 板书设计：特点事件 具体 突显特点 精选事例 抓住细节 性格、品质 外貌、语言、动作 爱好、特长 神态、心理 【篇二：我的小伙伴教学设计】 《我的小伙伴》习作教学设计 上良中心小学杨元红 学习目标： 用一两件事来介绍小伙伴，要写出小伙伴的特点。 进一步掌握写人的方法与技巧，如语言、动作等细节描写，能够 写出比较生动的写人记事的文章。 对别人的习作进行简单评价。 学习重、难点： 1. 所选的事例能突出小伙伴的特点，给人留下深刻 的印象。 2. 通过人物的语言、动作、神态、外貌，体现人物的特点。 课前准 备：课件 学习过程： 一、创设情境，激趣导入 文字描述，游戏激趣。 交流竞猜感悟。 二、指导审题，明确要求 1. 揭示习作任务：自由读一读课本 p95 页的习作提示，说说你知道 了什么？可以边读边圈画出其中的关键词。 2. 学生运用 “标关键词 ”的方法自主审题，并汇报交流。 三、回顾品读，领悟写法 1. 引导：看看鲁迅如何描绘他儿时的伙伴闰土的。 2. 回忆《少年闰土》，指导选材和写人的方法。 四、拓展思路，指导选材 1. 确定写作对象。 2. 说说这位小伙伴给你留下了怎样的印象？ 3. 结合自己所写的小伙伴的特点，说说是从哪一件事或哪几件事中 知道的？用简单的话介绍。 五、训练表达，体验成功 我会判断，体会细节描写的好处。 我会写，通过一件事表现出人物特点。 我会评，对自己或者别人的习作进行简单评价