部编版道德与法治小学三年级上册《安全记心中》观课记录与评析.docxVIP

小学道德与法治学科青教会 “活动化教学”背景下的“小组合作学习”专题课例研修 案例与反思 案例——《安全记心上》 课堂观察： 小组合作学习目标： 1.通过制定安全手册，增强自我保护能力，有效预防事故的发生。 2.在相互讨论、小组合作的基础上达成情感认同，形成交通安全、防溺水、防火灾的意识。 小组合作学习内容： 1.在“老师带着我来做”环节的基础上，小组合作找出交通安全板块中的“开车安全”和“坐车安全”两个问题的锦囊妙计并完成相应的安全任务单。 2.在“跟着老师学着做”环节的基础上，小组合作完成领到的生活中的安全隐患任务单，确定安全锦囊并完成相应的安全任务单。 小组合作学习过程： 《安全记心上》这节课教学过程中的“小组合作学习”有两个环节，第一个环节为“跟着老师学着做”，第二个环节为“小组合作自己做”，下面分别从“小组合作前”、“小组合作中”、“小组合作后”这三个部分对这两个环节的小组活动过程进行阐述： 跟着老师学着做 小组合作前，教师将全班分为七个组，引导学生在课前完成了“1704班安全调查表”（见表一），你的生活中的哪些地方存在着安全隐患？这些安全隐患分别是什么？针对这些安全隐患，我们可以用什么方法来预防安全事故的发生？每位学生自己完成调查任务，然后小组进行汇总，整理出本小组的安全调查表。 1704班安全调查表 同学们，生活中的哪些地方存在着安全隐患？这些安全隐患分别是什么？针对这些安全隐患，我们可以用什么方法来预防安全事故的发生？ 所在地方 安全隐患 安全类别 调查人员： （表一） 教师根据反馈结果，依次整理出交通事故、溺水、触电、煤气泄漏、失火、电热毯着火、追跑打闹、踩踏事件等安全隐患，梳理出交通安全、防溺水安全、居家安全、防火安全、校园安全等安全类别。以这个反馈结果为依托，全班同学一起制作属于本班的安全手册。每个小组在活动前收到一本交通安全通行证以备教师在接下来的环节中对各小组的表现进行评价。根据学生的调查，教师发现最被本班学生关注的就是交通安全和防溺水安全。 （表二） 在调查的基础上教师带着学生制作交通安全板块的安全手册，在交通安全中又以本班同学选择最多的步行方式为例来制定安全锦囊，得出本班的步行安全锦囊有：1.过马路要走斑马线，一停二看三通过；2.要注意走过街天桥和地下通道；3.在校门口要根据护学岗叔叔阿姨的指示再通过马路；4.到达班级指定接送地点方可离开。课件出示安全锦囊和制定人形成步行安全篇的安全手册单模板。 以此为基础，教师顺势进入“跟着老师学着做”环节，以小组合作的形式完成制手册的挑战。紧接着，教师出示小组合作要求：1.各小组派组长上台抽取安全手册，根据自己的安全建议找到相关安全锦囊并贴上去；如果没有的话，可写下锦囊大家通过后再贴上去；2.规定时间为3分钟，规定时间内完成的请举手，教师进行盖章奖励。“步行安全手册单”的完成和“跟着老师学着做”的活动要求的提出为后续小组合作环节做好了铺垫。 小组合作中，有三个小组抽取到“开车安全”任务单，四个小组抽到“坐车安全”任务单。各小组在“步行安全篇”的基础上分别就所抽到的任务单进行安全锦囊的制定。根据小组成员的安全建议找到相关的安全锦囊贴在任务单上，如果没有的则将锦囊写在便签条上，小组成员一致通过后贴到本组抽到的任务单的锦囊中。在活动中教师走进每个小组，适时指导，巡视结果，这为后续的汇报环节奠定基础。 小组合作后，各小组在规定的时间内完成后举手向教师示意，教师适时对完成小组进行盖章表扬。教师在“开车安全”和“坐车安全”任务中各选择一组完成效果较好的小组进行汇报。两个小组分别派一位代表上台对本小组制定的安全锦囊进行汇报。此次小组合作任务的完成为接下来的“小组合作学习”环节做了铺垫，起到示范作用。 小组合作自己做 小组合作前，首先，教师引导学生回忆上一个环节安全手册的制作方法并出示小组活动要求：1.贴妙计，根据领取到的生活中安全隐患，将你的锦囊妙计贴在安全手册上；2.作补充，如小组没有现成的安全锦囊，可写在便利贴上，大家都认可后再贴入；3.选代表，以小队为单位，商量好汇报方式，是个人汇报还是集体汇报，个人汇报请选取汇报员；4.做汇报，汇报员汇报生活中可能遇到的安全隐患和大家的锦囊妙计。挑战时间为五分钟，完成小组由汇报员将任务单贴在黑板上。紧接着，各小组组长上台随机领取生活中的安全隐患任务单，开始挑战。 小组合作中，七个小组分别就领取到的溺水、火灾、用电、用气、电梯求生、校园中的安全隐患提出安全建议并提出锦囊妙计。各小组根据领到的生活中的安全隐患任务单，将小组成员手中已有的锦囊妙计贴在安全单页上，如小组没有现成的安全锦囊，