估算长度的教案.docxVIP

估算长度的教案 篇一：最新沪教版一年级数学下册《长度计算》优秀 教学设计】 沪教版一年级数学下册《长度计算》 教学目标： ．能进行简单的长度计算。 ．培养学生的动手操作能力。 ．感受数学来源于生活，获得解决数学问题的乐趣。教学重点： 理解量数计算在实际生活中的具体含义。 教学难点： 将情节描绘成简图。 教学准备： 教学课件、各色铅笔等。 教学过程： 一、创设情景，导入新课 师：小熊动手建造自己的新房，它盖了一座漂亮的大房子。它还想 在房子周围竖上美丽的栅栏，开始动手搭建了，小兔看见了，也过 来帮忙？（播放多媒体课件） 师：看看它们干的怎样呢？ 二、探索新知 （一） 探究 1 ．媒体演示：小熊手中栅栏长 60 厘米，小兔手中栅栏长 40 厘米， 合起来长多少？ ．请学生相互讨论，我们可以利用以前学过的线段图该怎样表示？ ．师：小丁丁来帮我们的忙了，它把题意画成了图，他的想法跟你 一样吗？ ．媒体演示： ．小组汇报答案。 ．小结 刚才我们根据小熊小兔手中的栅栏编了故事，并用线段图来表示列 出了算式，这就是我们今天学习的新知识：长度计算。 （二） 探究 2 ．师：现在我们能够根据小熊的情节，你还能想出其他的题目吗？ ．生：小熊和小兔一共搭建了栅栏 100 厘米，小熊手中有 60 厘米， 小兔搭建了多少厘米？ ．师：你们尝试画一下线段图吗？算式呢？ ．学生独立完成，教师巡视。 ．交流。 ．请学生完成书上第 2 题。 三、巩固实践 ．师：我们小朋友铅笔盒里有很多长短不一的铅笔，你们想不想玩 一玩，量一量，算一算呢？ ．师：请你们根据小熊和小兔一样，两个小朋友合作，边测量，边 编题，边列算式，边做题。 ．小组两个小朋友相互合作。 ．小结：两支铅笔放在一起可以计算出两支铅笔的总长，也可以计 算出两支铅笔相差多少。 四、拓展和应用 ．师：小熊它搭了一个三角形，要算出它的总长，该怎么办呢？ 总长=()cm +( ) cm +( ) cm = ( ) cm ．学生合作，一个测量，一个记录。 ．汇报答案。 ．小练习： 量一量下面图形的边长，并填一填？ ．小结： 五、总结 师：今天我们和小熊和小兔一起做了什么游戏？你有什么收获吗？ 对于你今天的表现怎样评价？对你的同组的同学呢？ 【篇二：长度的测量教案 1】 课时教学计划 【篇三：长度的测量 教案】 长度的测量 长度单位及换算关系 物理学是以观察和实验为基础的自然科学，欲进行观察和实验，就 离不开物理量的测量，所以初中物理从最简单的测量 —— 长度的测 量开始讲起。为了科学地测量物理量，就需要一个公认的标准作为 依据，即单位。长度的国际单位的主单位是米。物理量的单位都有 国际通用的符号，米的符号是 m,长度还有其他一些单位，其换算 关系为： 单位换算列式，遵循“数值保持不变，把相应单位作等量代换 ”的原 则，在把小单位换算为大单位时，不可把应用分数表示的进率，错 误地用倍数表示，示例： 长度的测量 测量长度最基本的工具是刻度尺，常用的刻度尺有：钢尺、木尺、 三角板、卷尺等等。另外，在测量要求比较高时，需用游标卡尺、 螺旋测微器等。 （1）“一选” 选择合适的刻度尺应由测量所要求达到的准确程度来决定，如裁玻 璃安装门窗时，要求的准确程度较高，要选择分度值为 mm 的刻度 尺；测量篮球场的长、宽时，选择分度值为 cm 且量程较大的卷尺较 合适。 （2）测量前“三看” 零刻线：这是测量的起始刻度，应细心观察刻度尺的零刻线在哪 里，是否被磨损了。 若零刻线已经磨损，测量时可使待测物体的一 端对准某一刻线，观察物体末端所对刻 度值，待测物体的长度等于 末端所对刻度值减去初始端所对刻度值； 量程：刻度尺一次能测量的最大长度； 分度值：相邻刻线所代表的长度，即该刻度尺的准确度。例如三 角板上的分度值是 1mm ，叫毫米刻度尺，其准确度为 1mm 。 （3） 四值”①测量值：对某物理量测量的结果，它包括准确值、 估计值和单位三部分； ②准确值：指测量时由刻度尺的最小刻度决 定的数值，它是刻度尺最小刻度的整数倍， 与测量者无关； 估计值：是测量值的一部分，读出准确值后，余下的一位数要用 眼睛进行估计，其 结果为估计值，跟测量者有关。 例如：某同学用最小刻度是 cm 的刻度尺测量物体 的长度为 0.926m ，这里 0.926m 是测量值，其中 0.92m 是准确值， 0.006m 是估计值； 真实值：物理量的真正实际数值，它是一定的，也是客观存在的， 一般也是不可能 准确测量出来的，即使是取多次测量的平均值，也 只能是比较接近真实值。 （4） 用时“五会” 会认：正确认清刻度尺的零刻线、最小刻度和量程； 会放：将刻度尺的零刻线或某一整数值刻线对齐待测物的起始端， 使刻度尺有刻线 的边贴紧待测物体，并与所测量长度平行，不