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健康种子教案 篇一：《种子变成了幼苗》教案】 教科版小学科学三年级下册第一单元 4. 种子变成了幼苗 【教材分析】 种子出土以后，子叶枯萎，茎逐渐变粗变高，叶子也越来越多，这 时种子发育成了幼苗，本节课重点是组织学生交流种子发育成幼苗 后植物的生长变化，观察凤仙花幼苗的特征，研究植物叶的作用。 教科书首先安排了交流活动。一是交流前三周观察、记录到的凤仙 花生长变化现象，二是交流生长了四周的凤仙花的样子。进行本节 课教学时，植物的样子已经脱落，并且长出了许多真叶，而且学生 已经注意到植物在长高长大。教科书将学生的交流和观察活动聚焦 到对出土后植物茎的颜色和植物叶的生长变化上，植物是利用叶绿 体进行光合作用制造植物生长发育所需养料的。但是要想通过观察、 试验等方式帮助学生建立这样的认识，对小学生来说是十分困难的。 通过收集和阅读分析资料对问题获得合理的解释，也是科学研究的 方法之一。 【学生分析】 到现在为止，距离学生的凤仙发芽已经有 4 周左右的时间，很多幼 苗都长出了更多的镶嵌排列的比较茂盛的叶子，孩子手里有了部分 关于凤仙花幼苗生长发育的记录。 如果条件不够允许，教师也可以重点培养一个小组，带领这个小组 及时观察记录，保证有一组记录能够坚持下来。 【教学目标】 知识与技能： 植物的绿叶可以制造植物生长所需要的养料。 植物的叶在茎上分布有利于接受更多的阳光。 过程和方法： 根据观察到的现象提出问题。 通过查阅资料的方法收集信息、寻找问题的答案。 情感、态度与价值观： 1. 体会到科学研究是艰辛的过程。 2. 激发学生像科学家那样从事研究科学的愿望。 【重点难点】 重点： 组织学生交流种子发育成幼苗后植物的生长变化，观察凤仙花幼苗 的特征，研究植物叶的作用。 难点： 研究植物叶的作用。 [ 课时安排 ] 课时 【教学方法】 本课主要是采用讲授法、观察法、动手操作法。 【课前准备】 （教师准备）刚出土的凤仙花照片或凤仙花课件、植物叶水平分布 和垂直分布的照片、植物光合作用示意图（多媒体课件）、植物光 合作用的相关资料。（学生准备）生长四周的凤仙花、记录单。 【教学过程】 一、导入新课 、谈话：我们种植的凤仙花已经变成了幼苗，今天我们就来学习新 课——种子变成了幼苗。 二、学习新课 （一）出土后幼苗的变化 1. 交流一下你观察到的凤仙花幼苗生长变化情况。 我们种植的凤仙花已经变成了幼苗，现在我们以小组为单位，重点 交流一下前一段时间凤仙花幼苗生长变化情况。 活动指导： （1）全面检查学生的观察记录，及时进行反馈，引领学生在以后的 时间里坚持进行观察。 （2）组织学生交流。 （3）指导学生观察实物凤仙花。 （4）指导学生测量凤仙花植株的高度、叶的分布情况。 2. 小结。 （二）我们的思考 提出问题：为什么植物的叶子都是平展的，而且在植株上交叉生长？ 植物的叶子和幼小植物的茎为什么大部分是绿色的？听说绿叶是植 物的 “食品加工厂 ”，植物生长需要的食物是不是来自绿色的叶呢？ 植物的叶子还有什么作用？ （三）叶为植物提供 “食物 ” 植物生长所需要的食物是从哪里来的？ 科学家经过多年的研究，发现：多数植物能自己制造 “食物 ” 养料。 （利用多媒体课件）指导学生学习科学书 p11 页上内容。 板书： 阳光 二氧化碳+水 氧气+养料 5. 总结：植物的光合作用不仅为植物制造养料，还为我们人类和动 物制造养料和氧气。。 三、拓展小结 小结：植物的光合作用不仅为植物制造养料，还为我们人类和动物 制造养料和氧气。 【板书设计】 4. 种子变成了幼苗 阳光 二氧化碳+水 氧气+养料 【篇二：营养健康教案】 营养健康 教案 教学学时： 2 学时 教学重点：掌握营养素概念、种类及其功能，熟悉人体必须的营养。 认识常见的元素缺乏的各种症状。 教学内容：营养素概念，种类，及对人体功能；常见病的预防及治 疗。现在国际上流行的保健观点。 教学导入： 健康四大基石：合理膳食， 适量运动；戒烟戒酒， 心理平衡。 一、营养概述 （一 ） 营养素概念 营养素 （nutrients）: 食物中含有的、能维持人体生命与健康、保证人 体生长发育、满足日常活动、劳动和工作需要的物质的总称。 （二 ） 营养素的种类： 产热营养 素： 蛋白质脂类 碳水化合物 非产热营养素：矿物质（常量元素和微量元素）、维生素（脂溶性 维生素和水溶性维生素）、水 （三 ） 营养素功能 1. 满足机体生长发育和组织更新、修复的需要 2. 供给机体所需的热能 维持和调节正常生理功能 （四） 膳食营养素供给量 营养素需要量：维持人体正常健康与生长所需要营养素的数量，又 称营养素生理需要量。 营养素需要量： 1 最低需要量 仅能维持生理 平衡或不致发生缺乏病。 、最适需要量能维持健康，促进生长，保证最高劳